基于OBE教育模式下的室内软装设计课程教学改革

李慧敏

（海南职业技术学院 570216）

OBE作为对基础教育的一种创新改革方式，经过了教育专家的长期深入研究，有着许多值得借鉴的教学方式和教学理念，可以应用于各种教学专业之中。传统的室内软装设计课程教学模式，是纯粹的以课堂教学为目的，教师只注重课堂教学任务完成，却忽略了学生本身，而OBE强调个性化的评定，针对每个学生的个体差异来制定等级，以掌握学生的不同学习程度，保证每一位学生的学习进步。OBE一开始便为每位学生制定差异化的合理目标，并引导学生完成这些预期目标，并且OBE更注重成果而非过程，只要能够完成定下的合理目标，不要求学生在课堂上循规蹈矩。传统教学模式中，教师才是课堂主体，而在OBE课堂上，学生才是教学主体，教师要以学生为中心去讲解课程，学生在课堂上可以更自由放松，从以往的OBE教学经验来看，这样的设计不但没有破坏课堂规则，导致学生成绩下滑，反而活跃了学生思维，形成了围绕设定目标完成学习的习惯。OBE教学模式证明有了明确目标，学生们学习时更有目的性和针对性，能够更好的完成学习内容。

1 室内软装设计课程教学存在的问题

1.1 注重理论，缺乏实训操作

室内软装设计是一门极其重视实际操作的课程，OBE教学模式也强调了能力本位，学生要有适应未来工作的实际能力。但在目前的大部分技术学校中，并没有足够的重视实训操作的重要性，缺乏实际训练的条件，导致学生们无法将理论知识运用到实际的操作中去。同时，缺乏室内软装设计课程的实际操作专业设备，没有足够的教学实训基地，并且未能和企业达成共赢的实习合作模式，这样因循守旧的教学模式，只能培养出空有毕业证却毫无动手能力的毕业生[1]。

1.2 目标落后，无法适应时代发展

OBE教学模式强调对学习目标的设定，而传统的室内软装设计仅仅只是为了对室内空间进行一点补充和美化，故而在室内硬装全部完成以后才开始设计，然而如今随着人们生活水平的提高，室内软装的品种繁多，建筑市场逐渐成熟，室内软装早已不再仅仅对室内空间进行一点补充美化，人们对室内软装设计提出了更高级的需求。如今的室内软装设计，要配合室内硬装一同启动，在项目的启动初期就开启设计环节，从室内的设计需求和实用性美观度等各方面去考虑，保证为消费者设计一个梦想中的满意家园。然而目前的传统室内软装设计课程教学教师们只注重理论，从未实际操作过，不了解室内设计的实用性的教师们并没有认识到软装设计早已今时不同往日，在教学安排上，对于软装设计和硬装设计依旧采用分开教学模式，学习室内软装设计的学生们只能学到属于室内软装设计范畴的内容，而对室内硬装设计一无所知，这对他们未来参加工作造成了许多阻碍。而且如今很多技术学校还在使用陈旧的室内设计教材，对如今流行的室内设计风格一点都未涉及，作为学生毕业时仅仅只能掌握陈旧的室内装饰风格和了解一些不再流行的室内软装的设计元素，这种无法与时俱进的教学模式和教学目标已然落后于时代[2]。

1.3 考评单一，缺乏综合素质评定

OBE教学模式讲究个性化评定，更注重学生的综合素质而非单项能力。而如今大部分室内软装设计院校在评定时，只注重理论考试，以笔试成绩为主，只考察学生对于室内软装设计电脑软件的了解程度，而忽略了实际动手能力的测试。这样的考评对于学生实际工作能力没有参考性，只能证明学生完成了学校制定的学习考试目标，却不能完善学生的实践动手能力，也不能培养学生的团队合作精神，更缺乏对学生综合素质的评定。

1.4 专业课程设计孤立，缺乏相关课程衔接配合

OBE强调每一个核心能力都要有详细的课程对应，然而传统的室内软装设计课程虽然作为专业课程存在，却缺乏其他能力的配合。学生通常只学会了室内软装设计，对于和室内软装工作相关联的其他能力却一无所知，比如室内硬装、不同空间的不同设计方式等，和其他相关的专业课程之间也缺乏衔接和配合，室内软装设计几乎变成了孤立的专业课程，内容显得十分单薄[3]。

2 OBE模式下软装教学改革方式

2.1 提高实训操作能力，增加实训设备基地

室内软装设计是一门极其重视实际操作的课程，OBE教学模式也强调了能力本位，学生要有适应未来工作的实际能力。故而对于技术院校，要增加实际训练课程，采购实际训练所需设备，并尽量在学校内设立实际训练基地，保证学生不用离开校园便能够有足够的时间进行室内软装设计的实际操作训练。同时，学校要联系本专业的企业，进行共赢的合作模式，学校为企业提供合适的室内软装设计专业人才，而企业则为学校提供足够的室内软装设计实习岗位安排，和有经验的室内软装设计专业人员带领学生实习。并且，为了能够培养出更多室内软装设计专业人才，学校在设计实际训练场地时，还要考虑到室内软装设计专业其他的相关课程知识，尽量将场地面积最大化，保证软装饰品种类齐全，足够学生的艺术思维培养和摆场锻炼。有条件的学校还可以设立家具设计，花艺学习和装饰画生产基地观摩学习等机会，为学生们提供与室内软装设计专业相关的各种专业的实际操作知识[4]。

2.2 设立更合理的教学目标，紧跟时代流行发展步伐

OBE教学模式强调对学习目标的设定，一个合理的教学目标，能够帮助学生更好的了解到自己需要的专业水平。作为随着人们生活水平的提高，室内软装的品种繁多，建筑市场逐渐成熟，室内软装早已不再仅仅对室内空间进行一点补充美化，如今的室内软装设计，要配合室内硬装一同启动设计，以保证设计的整体性。作为技术学校，要充分考虑到这一点，将室内软装设计专业课程与室内硬装设计专业课程相结合，同时，要紧跟时代流行发展的步伐，多多带领学生了解鉴赏不同的设计风格，并分析不同风格的特点和所需要的设计重点。将多种课程紧密结合起来，做整体的学习目标规划，开拓学生的视野，增强学生整体的设计思维[5]。

3 结论

OBE作为对基础教育的一种创新改革方式，经过了教育专家的长期深入研究，有着许多值得借鉴的教学方式和教学理念。室内软装设计课程教学改革，完全可以引入OBE教学思维，为学生提高实训操作能力，并设立更合理的教学目标，保证学生能够紧跟时代流行发展步伐，通过OBE为自己的学习设计合理目标并达成。