新时代高校辅导员的新使命

周玮俐 季萍 张田田

摘 要：在新时代发展背景下，作为顺应时代发展、不断满足大学生精神文化需求的高校辅导员，理应发挥自身的教育职能，主动承担管理重任，以服务者身份融入大学生的日常生活和学习中，努力成为促进大学生身心茁壮成长的陪伴者与引领者。

关键词：新时代;高校辅导员;新使命

在党的十九大报告中，已经明确指出我国的特色社会主义建设进入了新的发展阶段[1]，在这一新的时代背景下，高校辅导员的工作命题无论是在形式方面还是内容方面都已经发生了转变。这就要求高校辅导员怀揣着对青年发展成才的殷切期盼，努力做好思想政治工作。“青年兴则国兴，青年强则国强”[2]，不仅深刻地体现了马克思主义青年观，同时也指出了促进我国发展的重要路径之一。从根本上来讲，辅导员的工作就是针对青年思想状况进行政治教育工作。为此，辅导员要凝聚大学生群体，主动跟随党的步伐前景，为了实现祖国的复兴梦而不断奋斗。

一、高校辅导员应完善自身的教育职能

为了顺应我国高等教育事业的蓬勃发展，为社会输送更加优质的青年资源，必须要不断加强大学生的思想政治教育工作，帮助大学生建立并且巩固理想信念。在教育理念中也应当树立“以德育人”的根本信念，并加强对我国大学生的德育教育。高校始终是培养学生的重要聚集地，因此只有在教育过程中贯彻“以人为本”的服务理念，才能确保高校教育工作的有效性。由于大学生正处于青年时期，因此还没有形成独立、完善的是非观念，如果缺乏有效的外部支持与引领，大学生极有可能在多元化的社会文化影响下形成扭曲的价值取向，继而影响个人之后的职业生涯发展，同时也无法有效为国家、社会的发展贡献自身的力量。因此，我国亟需对大学生进行正向价值观扶持与教育。作为高校中的思政教育主体，辅导员应不断完善自身的教育职能，在教学实践中对自身的思想观念和教育理念进行革新，在与时代共发展的基础上有针对性的为大学生提供教育服务。具体来讲，辅导员首先要确保自身的政治立場足够中立、正确，在教学实践中能够做到不偏不倚，而且只有辅导员能够主动接受思想政治教育，积极完善自身的思想文化建设，才能保证教育工作的高效和优质[3]。此外，辅导员可以利用自身的独特优势和学生建立紧密的联系。在不断向学生施加影响力的同时也能贯彻“以人为本”的教育理念。相比于学科教育，思想政治教育包含的内容更加广泛，在传递相关知识时更加复杂。因此为了保证教育工作的大方向不出现偏差，不仅需要向学生传授理论知识，更要学校中的各个组织以及职能部门主动参与到思政教育工作中，全力配合辅导员工作，共同把控学生思想意识形态的转变。其次，由于大学生的成长经历和认知背景都是大不相同的，因此辅导员在进行思政教育时必须充分尊重、理解学生的独特个性，只有把握好学生的心理特点，才能在此基础上展开有针对性的思政教育。如果辅导员忽略了学生的个性特点，极有可能导致学生在学习过程中产生较大阻抗，不仅不利于知识的传授，甚至还会破坏两者之间的关系，导致学生丧失学习兴趣。与此同时，为了帮助大学生拥有清晰的愿景与使命[4]，需要结合学生的实际情况做好一系列的职业发展规划，帮助学生在实践过程中彰显自身的独特价值。从这一角度来看，辅导员需要对大学生加强就业指导，不仅要结合当前的职业发展环境来提升大学生的能力匹配度，而且还要积极引导学生建立服务创新理念，主动承担推动社会发展的重任。

二、辅导员应主动承担管理重任

高校辅导员通常是与学生接触较为密切的教师，因而成为了学校和学生之间的强力纽带，从管理者的角度来看，高校辅导员负有最直接的责任。在不断促进高等教育改革的过程中，辅导员所起到的管理作用日益显著，良好的管理不仅会让学生建立正向的价值标准体系，而且对加强校园文化建设有一定的促进作用。因此辅导员需要积极思考管理课题，全面深化管理工作的改革与创新。从实际情况的角度来看，尽管各高校都十分重视思政教育，但是通常高校的管理层与学生之间存在一些距离，因此无法有效的进行沟通与交流，即便是出现一些负面影响事件，管理层也无法立即展开对学生的相关教育工作，因此两者间的关系会逐渐疏离，甚至还会爆发诸多矛盾与战争[5]。一旦产生上述情况，思政教育工作通常就失去了实际意义。为了解决这一问题，高校辅导员更要充分发挥自身的桥梁作用，确保信息对称，使学生能够和学校组织对话，拉近两者之间的关系。传播思想文化，历来不是喊口号，只有通过辅导员的深入实践才能产生实际效果。但还需要注意的是，辅导员在管理学生时要采取合适的方法，在面对学生的负性情绪时，辅导员首先要提供情感上的支持，主动和学生对相关问题进行探讨，只有双方建立了和谐、融洽的关系才有利于下一步思想政治教育工作的开展。具体来讲，就是要以学生为主体，充分考虑各种教学方式和教学手段激发学生的学习热情，帮助学生汲取正能量内容，要善于站在学生的角度思考如何进行有效的管理，只有以真诚的态度引导学生参与到思辨过程中，以心理、情感和认知为基础架构建立良性循环，才能真正营造出优质的教学环境。从管理内容的角度来看，辅导员应该同时开展以下管理内容：安全管理、学习管理以及宿舍班级管理等。名为管理，但其实需要辅导员下放权力，让学生在主动揽责的过程中学习如何进行自我管理，只有将理论知识运用到实践中才能创造真正的价值。

三、辅导员应认真履行服务者义务

在高校中，许多教师为了追求个人经济利益的最大化，并没有真心实意的为学生服务，也没有贯彻“以人为本”的基础服务理念。为了净化校风、学风，必须不断加强思政教育的有效性，从根本上解决人们在思想观念上存在的问题。为此，高校辅导员需要进行职能调整，具体内容包含以下两点：

（1）将教育与服务相结合。从高校人才培养的目标来看，都是为了提升学生的综合能力，为社会输送人力资源。因此高校内的所有工作人员都应该是面向学生进行服务的，不论是教育者还是服务者，从根本上来看并没有区别。作为高校思政教育的主体，高校辅导员并不仅仅是传授理论知识的教师，同样也需要融入学生的日常生活，帮助学生排忧解难，为学生提供情感援助，成为学生的同伴。

（2）对大学生进行就业指导。在不断帮助大学生树立正向价值观的基础上，还需要为学生提供就业指导服务，使学生将理念付诸于实践中，从而完善个人发展，推动我国“中国梦”的建设进程。从这一角度来看，辅导员需要履行良好的服务者义务，帮助学生塑造发展新观念，抛弃陈旧的、迂腐的、狭隘的局限观念。

四、结语

作为新时代背景下的辅导员，首先需要端正自己的品行，坚持跟党走，并在管理教育工作中积极贯彻“以人为本”的服务理念，主动承担管理重任，将自身摆在全勤服务的立场上，才能为学生的发展提供巨大的推动力，才能为满足新时代、新背景下的发展需求贡献自身的强大力量。

参考文献：

[1]方兵.新时代高校辅导员的自身发展与使命担当——基于教育部第43号令的文本诠释视角[J].高校辅导员学刊，2018，10，57（3）：10-13.

[2]曾海.不忘政治初心，牢记辅导使命——论党的十九大报告对新时代高校辅导员工作的指导[J].滇西科技师范学院学报，2018，27（03）：38-42.

[3]徐国旺，张红梅，徐善东.新时代立德树人工作呼唤高校辅导员新作为[J].高校辅导员学刊，2018，10（05）：7-10.

[4]李前进，王燕妮，巩祎柠.新时代高校辅导员素质要求与提升策略研究[J].常州信息职业技术学院学报，2018，17（06）：62-64.

[5]李会先.新时代高校辅导员承担思想政治理论课教学的价值意蕴[J].北京教育（德育），2019，844（01）：82-85.