环境艺术设计专业实践教学现状的思考与探索

梁竞云，李津宁

摘要：随着数字信息化时代的到来，新技术的迅猛发展对传统教育的内容及教学形式都带来了严峻的挑战。在此种情形之下，环境艺术设计专业作为一门与社会实践紧密结合的应用型专业，对环境艺术设计专业人才培养提出了更高的要求。文章在论述当前环境艺术设计专业实践教学面临的困境的基础上，指出了相關的优化策略。

关键词：环境艺术设计;实践教学;教学框架

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0328-02

传统的环境艺术设计专业主要以课堂教学为主，着重设计课程的建设，而甚少关注实践课程，这就使得学生逐渐与社会实际和用人单位的实际需求相脱节，不利于学生的长远发展。而当前一些院校也在着手进行环境艺术设计专业的实践教学，但仍存在诸多问题，亟须进一步改革，以便实现教学质量和教学效果的双重提升，并培养出满足社会所需的艺术与技术相结合的实践性设计人才。

一、环境艺术设计专业实践教学目前面临的困境

1.人才培养方案中实践教学缺乏有针对性和有效性的整体框架构建。实用艺术的专业特性使我们对实践教学内涵进行了充分挖掘，它不仅仅是建立在参与社会建设的、实验室里的实践，而且是建立在课程体系上的实践思路，以此框架为基础，多维度强化实践特色，充分发挥出专业特性、社会功能。

实践教学是整个教学体系中重要的组成部分，是高等教育中不可缺少的重要环节。如何构建实践教学体系，建设一个什么样的实践教学体系，这是当前颇为紧要的任务。实践教学内容包括实习、实训、社会实践、艺术实践、设计竞赛、毕业设计（论文）等，各个环节相连成为一个整体的实践教学框架。其次，一些院校在制订环境艺术设计专业人才培养方案时未能做好前期的社会调研，对于社会需求也没有进行全面掌握，致使培养方案与社会人才需求相脱节，缺乏一定的针对性和有效性，进而不利于学生综合素质的提高和就业率的提升。

2.师资队伍的实践性缺乏。环境艺术设计专业是一门实践性非常强的学科。而完善的师资力量对于教学效果的提升有着极大的影响。这就要求环境艺术设计专业的教师也应具备一定实践能力，这样才能更好地引导学生进行相关实践。但就目前情况来看，大部分从事实践教学的教师缺乏设计工作经验、实践操作能力、先进的设计思路、新潮的设计方法等，遇到与实际工作相结合的问题难以进行及时且妥善的解决，也就难以承担实践教学的重任。教师在进行理论教学和实践教学时，太过依靠课本教材，而较少关注行业前沿发展，也未能结合行业和社会发展趋势调整教学内容，致使学生所学知识与市场严重脱节，并且学生也甚少拥有项目设计实践的机会，缺乏对实际生产过程的了解，难以将学到的理论知识转化为实际的实践经验。

3.实践教学环境亟待优化。必要的硬件和软件支撑以及相应的场地和设备是进行环境艺术设计专业实践教学的前提。一般学校设备及软件采购招投标流程冗长，若干周期后等设备到位，已经跟不上实践前沿的步伐，同时对教学设备也缺少相应的后期维护管理，往往很多设备大量闲置而使实践教学难以有效开展。一些院校虽然也建立了校外实践教学基地，但受经费、管理等方面的影响难以满足学生实习和实训在时间和数量上的需求。校企合作停留在书面上的合作协议，未能深入推进。有些院校直接采取“放养”模式，让学生自行寻找实习单位;有些合作企业只提供走马观花式的参观性教学;等等。这些就使得实践基地教学的质量难以保证。

二、环境艺术设计专业实践教学的优化策略

1.优化实践教学课程设置和教学方法。首先，各院校应以培养应用型人才为目标，以市场需求为导向，针对不同年级的学生合理分配理论教学和实践教学的学时，使学生在循序渐进中获得实践能力的提升。只有在学生学习了一定的基础理论课程之后，才能逐步增加实践课程，使学生在实践中反思和巩固学习到的理论知识，并检验其应用性。其次，教师可安排学生进行社会调研活动，对环境艺术设计涉及的诸多方面进行分类汇总，以更好地了解环境艺术设计在社会中的地位，还可对环境艺术设计专业的就业方向、环境、趋势等进行调查，以便学生能够更好地了解自身的处境，进而激发学生学习的动力。最后，教师应摒弃传统的教学方法，在尊重学生主体地位的基础上因材施教，利用现代化教学手段，鼓励学生进行开放式自主探究。此外，教师还可运用任务驱动教学法，在引导学生完成任务的过程中，鼓励学生自主思考、自主创新、团结协作，并在发现问题之后独立分析问题并解决问题，进一步激发学生的学习热情。

2.加强师资队伍建设。首先，各院校应将培养双师型教师提上日程，使教师不仅具备扎实的理论基础，还具备丰富的实践经验，能够引导学生将理论知识应用至实践。例如，可安排教师定期参加培训，并去企业进行挂职锻炼，参与实际项目，使其与一线的生产人员有更多直接互动交流的机会，以积累丰富的实践经验;可邀请其他院校实践能力和理论水平兼备的教授定期培训本校教师，并为学生做讲座。其次，教师本身也应坚持终身学习的理念，自主进修，时刻关注行业动态，增加自身的知识储备，扩展自身的知识面，调整自身的知识结构，以便更有针对性地设计教学内容和教学方案。最后，可邀请知名设计师来校与专业教师组成专业教学团队，集中研讨，一方面能够准确把握市场最新动态，另一方面也能给予学生更好的实践指导。

3.完善校内实训基地，建设设计工作室。首先，各院校应建立针对各专业课程教学的校内实验室，包括景观设计、室内设计、材料和施工工艺、效果图设计等。教师可采用项目化教学的方式进行实验室教学，鼓励学生多动手，以提升学生的社会实践水平。其次，各院校应建设与真实生产环境一致的校内生产性基地，依据社会对于人才的需求及时调整教学目标，以确保学生真正掌握核心技能。最后，各院校可依据本校的教学实际成立设计工作室，引进企业管理模式，让学生亲身参与到实践项目的设计工作中来。在进行具体的设计时，教师可将学生分为几个小组，让学生以小组合作的方式进行设计方案的制作、图纸的绘制等，一方面培养了学生的团队协作能力，另一方面也激发了学生的积极主动性。其中，需要注意的是，无论是校内实训基地的建设还是工作室的建设，都要与社会需求紧密结合，按照市场的要求进行训练项目的设置，并注意引进先进的软硬件设施。因为只有具备先进的电脑配置，才能促使学生更好地画出施工图、效果图;只有拥有先进的模型雕刻机器，才能促使学生更好地完成模型制作。

4.深入推进校企合作。要想构建校企合作长效机制，就需要校企双方的努力。首先，各院校应主动与校外企业达成战略合作关系，为学生的实训和实习提供良好的环境，并为企业输送高质量的优秀人才。同时将部分设计公司的运作模式引入课堂，实现项目与学生的联动教学。其次，企业也应给予实习学生专业的指导和帮助，促进学校与企业之间的联合办学，委托有经验的设计师给学生上课并为高年级学生提供项目设计实践机会，使学生提前感受今后的职业氛围，为学生今后的就业奠定有利的基础。

三、结语

任何知识只有归于实践才算是构成学习闭环。环境艺术设计专业实践教学不仅有助于培养学生的实践能力，使学生得以熟练运用专业知识进行设计，还有助于学生掌握环境艺术设计的最新前沿趋势，进而实现人才培养与社会人才需求的無缝衔接。因此，各院校应立足当前实际，调整人才培养目标，优化实践教学课程，加强师资队伍建设，并加大投资力度，引进与专业有关的先进的软硬件设施，完善校内实训基地和设计工作室室建设，深入推进校企合作机制，以培养适合社会需求的应用复合型创新人才。

参考文献：

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Thinking and Exploration on the Current Situation of Practice Teaching of Environmental Art Design Major

LIANG Jing-yun，LI Jin-ning

（Hubei Institute of Fine Arts，Wuhan，Hubei 430000，China）

Abstract：With the advent of digital information age，the rapid development of new technology has brought severe challenges to the content and teaching form of traditional education.In this case，as an application-oriented major closely combined with social practice，environmental art and design specialty puts forward higher requirements for the cultivation of environmental art and design professionals.Based on the discussion of the difficulties faced by the practical teaching of environmental art design，this paper points out the relevant optimization strategies.

Key words：environmental art design;practical teaching;teaching framework