微时代视域下思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合现状调查研究

宋强玲 零东智 赵俊辉

[摘 要] 微时代的到来和医学的发展，要求医学生不断提升自己的人文素养。思想政治理论课既是思想政治教育的主阵地、主渠道，又是医学生人文素养培育的重要载体。同时，人文素养培育也是医学生思想政治理论课教学的重要内容，二者相互融入渗透实现耦合。本文在调查研究的基础上对二者耦合的概况及存在的问题进行有效的分析和总结。

[关键词] 微时代;医学生;思想政治理论课;人文素养;耦合

[中图分类号]G644   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 01-0026-03

习近平总书记在十九大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]而一系列以“微”为标志的文化传递媒体如微博、微信、手机QQ、微小说、微电影等，为现代生活开启了一个全新的时代——“微时代”。如何在“微时代”海量信息中培养医学生的判断力，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定医德职业操守，更好地为人民的健康服务，这给“微时代”中的医学院校医德教育者提出了新挑战。医学生是献身医学事业、为人类解除病痛的专门人才;思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是医学生人文素养培育的重要载体，二者通过融入渗透实现耦合，从根本上提高医学生的综合素质，跟上微时代的步伐，是培养德才兼备医学人才的有效路径。

一 思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合的基本状况

为客观全面地了解思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合的基本情况，本文以广西科技大学医学院为例，选取2018级学生为研究对象进行抽样调查，涉及临床、检验、护理、药学、预防医学专业，自行设计了《思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合现状调查问卷》，共发放问卷300份，收回有效问卷284份，有效回收率为94.6%。同时，通过访谈、学生座谈会、与辅导员和检查实习的老师及临床带教老师交流，并走访调研了解广西区内其他3所有代表性的医学院校（桂林医学院、广西医科大学、右江民族医学院）在思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合方面开展的情况，借鉴丰富的文献资料，对思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合现状进行分析总结。人力、物力对本次调查有一定的制约，但总体来说，所选取的样本具有一定的代表性，基本反映出思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合方面的概况。

调査结果显示，当前医学生的思想主流是好的，能意识到自己身上肩负的防病治病、救死扶伤的使命，也认可作为医务工作者应具备一定的人文素养。医院觉得我校的学生具有一定的职业认知和职业道德素养，评价总体较为满意。绝大多数学生比较认可未来要从事的医疗卫生职业，认为该职业在维护人类健康、挽救人的生命中具有重大的人生价值，不能完全以金钱来衡量。各医学院校为促进医学生的全面发展也加强了在自然科学、人文科学和社会科学方面的教育。95.6%的学生觉得医患沟通特别重要，微时代有必要提升医学生的人文素养。因此，据检查实习的老师反馈，在医院实习期间，大部分学生能平等对待患者，对他们充满同情心，尊重患者的知情同意权。78.2%的学生认为目前学校对医学生人文素质的培育“重视”或“比较重视”。74.9%的学生支持在医学生思想政治教育中融入医学人文精神，4.3%的学生持反对态度，选择“无所谓”的占20.8%。可见，医学院校普遍重视医学生人文素养的培育并付诸实践，学生也希望在思想政治教育中结合人文精神的内容。

调查数据也反映出一些问题。思想政治理论课与医学生人文素养培育结合不够，部分学生人文素养不足，缺乏爱心与奉献精神等。如在学生对参加志愿者服务活动调查中，有9.3%的学生明确表示不感兴趣，有37.8%的学生偶尔参加，只有52.9%愿意积极参与。有近43.2%的学生认为微时代条件下，物质很重要甚至超越精神力量，这部分学生如果没有正确人生观和价值观的引导，以后踏入社会，物质利益很容易对他们造成诱惑。

二 思想政治理论课与医学生人文素养培育耦合中存在的主要问题

微时代加速了社会的发展进步，医疗模式的转换使人民群众对医疗卫生服务的期望值更高。医学院校也顺应时代发展的要求，不断完善人才培养目标和培养模式，并加强思想政治理论课与医学生人文素养培育的融合渗透，取得一定成效，但也存在诸多问题。

1 对二者耦合重要性的认识不足

就学校层面而言，大部分医学院校认真贯彻落实“医学教育，德育为先”的理念，但也有的学校还是偏重医学知识与技能教育，重点建设和研发医学课程，医学生的职业修养和人文素养培育被边缘化。医学人文社会科学类课程在获得学校各方面投入上可以说是微乎其微。思想政治理论课教师也是按部就班完成教学任务，没有结合医学生需要融入人文精神教育的内容。从学生层面而言，受社会、学校和家长片面认知的影响，认为医术高明就是“好医生”，只要学好专业课程，具备熟练的操作技能就行了，忽略了人文素养的提升。因此，对于“医学人文素养对医生职业的重要性”这一问题的回答，34.2%的学生认为“非常重要”或“比较重要”，62.6%的学生觉得了解即可，3.2%的学生觉得可有可无。对于“如何评价目前医学院校的思政课教学与人文精神培育的关系”，68.9%的学生认为思想政治理论课主要是强调政治教育功能，对医学人文素养全面提高难以顾及。因此，导致20.1%的学生认为思想政治教育过程融入医学人文精神培育没有意义;有76.3%的学生认为有意义，能顺应微时代的发展，构建和谐的医患关系;有3.6%的学生觉得无所謂。可见，大部分医学生对人文素养持肯定态度，认识到它对自己职业生涯的重要性。调查结果也表明，少数学生对人文素养培育的重要性认识不足，对思想政治理论课和人文素养培育存在错误的认知，认为思想政治理论课教学过程中融入医学人文素养培育意义不大，没有结合的必要。