煤质分析在煤化学实验教学中的应用探究

郭海涛

【摘 要】本文对煤质分析在煤化学实验教学中的应用进行探讨，目的是为了强化煤质分析在煤化学实验教学中应用效果，为煤化学实验教学积累经验，提高教学水平，增强学生在有关方面的学习能力。具体研究时，基于煤质分析在煤化学实验教学中应用原则，制定针对性的应用策略，并进行实践应用设计，从而为相关方面教学工作开展提供有益借鉴。

【關键词】煤质分析;煤化学;实验教学;应用分析

前言：

现阶段，我国化工原料以及能源结构在数量与比例方面主要以煤资源为主。在从事煤炭转化以及加工科研以及工程设计人员中，煤化学属于重要理论基础。所以，一些学校将煤化学课程设置在能源化学工程、化学工程与工艺等专业中，部分学校把煤化学课程作为化工专业的核心基础课程。对于煤化学实验课，主要目的就是让学生学习煤质分析知识，掌握分析技能，进而充分理解煤化学的理论知识，所以，在实验教学中应该积极应用煤质分析，进而有效提高教学质量[1]。

1.煤质分析在煤化学实验教学中应用原则

煤质分析属于煤化学实验教学中的重要内容，如何能够合理进行课程设置，通过煤质分析强化教学效果，成为社会关注的核心话题，有关方面应遵循如下原则：其一，统一性。煤质分析在煤化学实验教学中的应用，必须体现统一性，与教学内容、教学目标、学生需求等相统一，通过煤质分析促进煤化学实验教学目标的实现，不可盲目实施;其二，针对性。煤质分析在煤化学实验教学中应用时，必须体现教学针对性，明确培养目标、实施方案、实施办法等内容，从而强化教学效果;其三，价值性。煤质分析属于煤化学实验教学中的常规内容，但必须结合企业的岗位需求，有效将理论与实践结合在一起，强化实际教学价值。例如，增强学生动手能力、逻辑思维能力、分析能力、学习兴趣等，做到事半功倍。

2.煤质分析在煤化学实验教学中应用策略

基于煤质分析在煤化学实验教学中的应用原则，进行实际应用策略的探究，助力于应用效果的提升。

其一，合理设置教学内容。在进行煤化学实验教学之前，对于学生在这一科目方面的学习能力进行评估，根据评估结果，有效将煤质分析引入其中，做到“因需施教”，针对性实施，强化教学效果。例如，一些学生对于仪器设备的使用规则了解较少，从而导致动手能力不足，而煤质分析中灰分测定，需要使用热电偶，教师可以详细介绍如何进行热电偶精度校正，测量标准和规则等内容，从而提升学生化学仪器使用能力。

其二，合理设置教学目标。不同学生的素质各有不同，有关煤质分析在煤化学实验教学应用中，应根据学生具体情况，合理设置能力培养目标。例如，一些学生缺乏思考和分析能力，在进行煤质分析相关实验教学工作时，煤质分析的水分测定将会受到环境温度和湿度的影响，可以令学生对比分析南方和北方、或者不同时节下环境湿度和温度的差异对煤质分析结果的影响，提升其思考能力和推理能力。

其三，合理设置教学模式。煤化学实验教学，在于有效的将理论与实践结合在一起，通过实验现象更好的解读相应的理论，增强学生对其的理解。在这一环节，应突显学生主体性地位，培养起动手能力，由学生进行实验操作，教师从旁指导，从而增强学生体验感和实操能力。

除此以外，为了提升煤质分析在煤化学实验教学中的应用效果，在实验结束后，并不是由教师直接进行结果讲述和原因分析，而是设置讨论环节，由学生发表自己的想法和意见，做到大胆分析，思维发散，进一步挖掘学生的潜力。

3 煤质分析在煤化学实验教学中实践应用

基于上述煤质分析在煤化学实验教学中的应用策略，进行实践应用设计，主要以煤质分析的水分分析为例。

（1）实验教学目标

培养学生的动手能力和思考能力，了解相关仪器设备的使用规则，对煤质分析中水分测定影响因素进行探究。

（2）实验教学方案

首先，由教师讲解相关实验的流程、规则、注意事项等内容，使学生对实验进行初步了解。然后，由学生进行实验，教师进行指导，在师生共同努力下完成实验。与此同时，教师还需在实验教学中采取“边实验、边指导、边提问、边思考”的模式，使学生更深入的了解相关知识。接下来，设置对比实验，进行实验环境中温度和湿度的差异化设置，分别测出不同实验环境下的测试结果。最后，在完成实验之后，进行结果讨论和心得阐释，并由教师进行最终总结。

（3）具体实验方法

①方法选择。将一定制定干燥煤样放入称量瓶中，之后通过鼓风干燥箱进行干燥处理，温度设置在107℃左右，质量恒定之后结束干燥处理，通过干燥前后煤样的差值对水分含量进行计算。

②仪器设备。第一，鼓风干燥箱，需要具备自动恒温功能。第二，干燥器，φ30cm。第三，玻璃称量瓶。第四，分析天平，其感量应该为0.0001g。

③实验过程以及数据记录。实验过程严格按照国际相关要求实施，做到精准、规范。对于数据记录工作，主要内容涵盖称量瓶编号、称量瓶+煤样质量、煤样质量等数据，重复2次测定[3]。

④数据处理与计算。质量精确度为0.0001g，根据公式Mad=m1/m×100%计算，其中，Mad代表煤样水分，单位%;m1代表煤样与高干燥煤样的差值，单位g;m代表煤样质量，单位g。需要注意，在煤样水分精密度方面，应该保证充分测定数据的差值满足规定要求。见下表。

（4）实验教学结果分析

其一，通过学生亲自实验，增强了学生动手能力，并改变了原有的单一进行观察的枯燥模式，提高了实验教学的趣味性;其二，通过教师的过程指导，使学生对于相关设备使用、知识理解更加深入，增强操作规范性;其三，通过对比实验设计，使学生更直观的发现测试环境温度和湿度对于测试结果具有影响;其四，通过讨论，能够提升学生思考能力，进行研究拓展。例如，温度和湿度影响程度如何，为什么产生影响，怎样控制影响等。

4.结束语

综上所述，本文对煤质分析在煤化学实验教学中的应用进行研究，详细介绍其应用原则、应用策略和应用实践，研究表明，有关方面工作开展，必须体现针对性、统一性和价值性，并合理设置教学目标、模式、内容，强化教学效果，做到优质高效。

参考文献：

[1]张伟，张建. 元素分析技术在煤质分析中的应用[J]. 现代矿业，2020，36（03）：228-231.

[2]史泽博，高重新. 煤质分析在选煤工艺选择中的应用研究[J]. 中国设备工程，2019（16）：118-119.

[3]王凌杰. 浅谈快速分析技术在煤质检测中的应用[J]. 中国化工贸易，2020，12（03）：127+129.

（作者单位：山西焦煤技师学院）