浅谈小学英语复习课的有效教学与实践

许明亚

【摘 要】本文根据学生年龄特点，在英语复习课堂中采用多种内容、形式进行课堂教学，提高学生学习兴趣，取得复习效果。

【关键词】英语;复习课;有效

如何有效地进行英语复习课的教学呢？笔者认为设计学生感兴趣的教学内容和教学形式是非常重要的。因此笔者根据学生的年龄特点，在复习课中尝试了多种内容、多种形式的如下教学实践。

概述：兴趣是学生最大的学习动力

因此在教学中笔者还是把兴趣放在重要的位置，并且想通过下列策略培养学生的练习动机。

1.树立信心，培养学生学习兴趣

学生对英语是有强烈的好奇心的，教师在复习期间加以正确引导，树立学生学习的自信心，并鼓励每个学生都要学好英语。

2.选好复习材料，引发学生学习兴趣

在复习课中，教师要善于挖掘教材的兴趣因素，还要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并把学生的生活小片断引入课堂。

3.利用直观教具，提高学生学习兴趣

充分利用直观教具可提高学生的学习兴趣，在训练中教师要充分利用图片、实物等直观教具吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。

4.创设学习情景，保持学生学习兴趣

语言是在真实生活中进行交流的工具，宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。

一.复习内容的划分

知识当然不能把它们完全分裂开来复习，而且字母与单词、单词与句型、句型与语篇是互相依赖，互帮互助的。

1.字母的复习教学

用做游戏的方式来完成字母的复习，主要通过听、说（读）、写的训练进行巩固：a.看谁快b.抢答字母组c.字母排队d.滚雪球e.找元音字母f.招兵买马g.字母书写传递比赛h.猜谜说字母

2.单词的复习教学

单词的复习主要通过活动和练习来完成。

A.放入句中，使之整体化

如：“panda，panda，I can see a panda. cat，cat，I can see a cat.”

B.编入儿歌，使之表演化

如：Look at the peach，it is pink. Look at the pear，it is yellow. Look at the grape，it is purple. Look at the apple，in my hand. Hmm… Yummy！

C.结合游戏，使之趣味化

a.Golden touch b.Whats missing？ c.找出不合群的单词d.拼单词对抗赛

3.句型的复习教学

（1）真情问答

a.填表格：例如，教学“What is your favourite food…？”句型后

b.采访：例如，教学六年级上册Unit 5 Whats your hobby？后，请学生对同学进行一次采访，记录不同学生的爱好。

（2）游戏活动

a.找同类：教师课前准备一些卡片，每张卡片画一件物品，如dress，desk，eraser等，并注明该物的颜色、大小和价格。每套卡片中有两张是完全相同的。教师把卡片发给学生，每人一张。学生不能相互看卡片，而是通过对话，运用“Excuse me，do you have an eraser？/What colour is it？ / How much is it？”等句型找出与自己所持卡片完全相同的同学。

b.找主人：每位同学在一张卡片上写上自己的电话号码、出生年月、所崇拜的偶像和就寝时间等。教师将全班学生的卡片放入一个盒子中。每位学生从中任意抽出一张，用“What is your telephone number？ /When is your birthday？ / What time do you go to bed？”等句型询问其他同学，并找到卡片的主人。

4.语篇的复习教学

语篇的复习主要借助有趣的小故事来练习，简短有趣的小故事不仅学生乐意看，而且还流连忘返，真正达到学生在乐中学，学中乐的效果。如：

1. The Fish Net

"Can you tell me what fish net is made，Ann？"

"A lot of little holes tied together with strings." replied the little girl.

二.复习形式的选择

小学生由于年龄小，喜欢生动、形象的东西，因此在复习教学中尽量采用形象直观，方式多样的教学方式。

1.游戏式：游戏是孩子们最喜欢的活动，所以在课中孩子们觉得有些乏味时，我就会加个小游戏调节调节他们的情绪。

2.表演式：小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中我经常请学生表演对话、故事等。不仅能练习学生的口语，还能锻炼学生的胆量、满足学生的表演欲望。

3.歌唱式：唱儿歌和歌曲可以使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受。这样既巩固了儿歌、歌曲的演唱，更是巩固了其中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是"一举多得"。

三.复习成效的检测

清晰的内容板块和形式多样的复习课，给了学生无穷的学习乐趣。但看起来比较花哨的课堂不是上英语课的最终目的，我们应该关注的是学生学了什么，在说什么，还要对学生进行复习效果的检测，主要通过以下方式。

1.课内

A.教师提问：这种方式最为直观、便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整教学。

B.随堂檢测：教师可有选择地对学生进行练习的检测，检测应立足本节课或上节课复习过的内容，稍有扩展。

2.课外

A.听录音跟读：教师要每一节课进行上节课回家听、读作业的检查。

B.作业本练习：通过作业练习，我们便可对学生的练习情况有个全面的了解。

笔者尝试进行上述内容及形式的复习，觉得学生掌握的情况比较好。只要我们大胆学习、实践，改变学生单一的接受、记忆和被动的学习方式，实现英语复习课方式的多样化，就能使学习更有生气，更有效率。让我们利用有限的时间，将英语复习课上出无限热情来吧！

参考文献：

[1]《英语新课程标准》

[2]《中小学英语教学与研究》

[3]《中小学英语辅导报》

[4]《英语教育教学法》

（作者单位：浙江省杭州市萧山区盈丰小学）