双创教育实践教学体系探索*——以重庆邮电大学移通学院广播电视编导专业为例

胡巾煌，李轶天

双创教育实践教学体系探索*——以重庆邮电大学移通学院广播电视编导专业为例

胡巾煌，李轶天

（重庆邮电大学移通学院 艺术传媒学院，重庆 401520）

依托于独立学院重庆邮电大学移通学院为教学实践改革蓝本，立足于我国创新创业教育改革的背景之下，结合广播电视编导专业的艺术类人才培养体系，对艺术类大学生创新创业教育开展教学实践体系的探索，分别从与办学定位和与专业相融合的实践方式入手剖析创新创业实践教学体系的改革手段。

创新创业教育；广播电视编导；移通学院；实践教学

近几年来，我国对于高等教育教学改革给出了各项指导意见及方针政策，呈现出我国在“互联网+”新时期对高等教育体制改革的重视程度和革新的决心。如，2015年5月国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确强调大学生创新创业教育要“面向全体”“融入人才培养体系”，“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系”。紧接着，根据教育部等部门联合印发的《制造业人才发展规划指南》显示，到2020年，新一代信息技术产业等将成为人才缺口最大的专业，其中有信息技术专业背景的中小企业管理者将持续供不应求。在此宏观背景之下，民办高校如何将自身特色化办学定位与我国双创教育体系改革进行紧密结合亦是亟需思索的问题。

重庆邮电大学移通学院作为中国应用技术大学改革研究试点独立院校之一，在办学定位及人才培养体系的特质上均与我国高校双创教育改革的政策相一致。学校以“商科教育＋完满教育＋通识教育＋专业教育”的四位一体人才培养体系为特色，秉承“乐教、乐学、创造、创业”校训精神，以应用型人才培养为目标、信息科学技术为特色，致力于培养人格高尚、专业基础扎实、创新实践能力强、具有国际视野的“应用型、工程型、创业型、国际化”人才，服务信息行业和地方社会经济发展。其中，广播电视编导专业作为学校六大优势专业之一，承袭将艺术人才与信息技术人才培养模式进行有效结合，坚持“以创意见长，拿作品说话”的成才途径，以“专业+基地+项目+实训”为特色，培养熟练运用现代信息技术和数字技术进行信息内容的策划、创作和传播的新型传媒艺术人才。

基于上述背景，重庆邮电大学移通学院广播电视编导专业，结合学校独特的办学定位和广播电视编导专业的特色，对创新创业教育进行了一系列的实践教学体系融合的探索。

1 特色化办学定位与双创教育的融合

重庆邮电大学移通学院面对高校体制改革进行了大刀阔斧的对接行动。首先，提出了“信息产业商学院”的办学定位，以“商科教育+完满教育+通识教育+专业教育”四位一体式办学特色，确立了以培养未来中小企业管理人才为目标的特色人才培养模式，即围绕商科教育的中心，完善完满教育、通识教育和专业教育以带动培养学生的实际领导能力，而该能力的培养最终以创新创业技能的锻炼与落实为归宿。

第一，打造不一样的商科教育系统。商科教育系统有别于传统商科教育，需要学生既懂信息技术知识，又懂企业管理能力的素质，这不仅是我校人才培养体系的中心，也是创新创业教育中落实创业型人才的核心。培养一名具备创业意识和创业能力的学生，首要任务是不分专业方向地去锻炼其面对一个团队到一个企业的管理能力，并在提升领导力建设的过程中突破对企业管理机制的传统认识，与时俱进地拥有“服务型领导者”意识。新时代背景下的服务型领导者不再是以“至上而下”领导方式去布置任务，而是能够与员工进行换位思考，把团队成员看成是一个优势互补、取长补短的有机整体，并未员工提供更多的支持与服务[1]。

第二，推出完满教育系统。完满教育系统旨在促进学生品格、素质的饱满和发展，培养并非以权力唯命是从的管理者。例如，在学校完满教育板块的竞技体育活动中，下意识地去营造团队积极合力协作的氛围，保证在团队合作顺利的基础上再去提高对管理能力的认识。值得注意地是，该完满教育系统除了“竞技体育”和“志愿服务”板块外，还有“艺术修养与实践”和“校园社团”等板块去支持该实践教育体系的完整性，且此类活动大量产生于各专业系部自身，广播电视编导专业的师生们也均与完满教育体系一起多次举办联合性的志愿者培训活动。

第三，着力培养学生健全的人格和强烈的责任心。培养具备创新创业能力的人才更需要先有健全的人格和勇于承担社会责任的品格。如，学校在“志愿者服务”活动中通过定期举办敬老院志愿服务、留守儿童帮扶计划、关爱老兵和四点半课堂等一系列志愿者项目去落实对学生健全人格的培养。其次，利用通识教育系统旨在通过培养学生的人文精神，让学生学会用思辨性地视角去看待社会现实与工作的关系，为学生创新创业素质的培养提供了良好的基础。创新创业教育首先应该正视的是“创新意识与素质”，通识教育的初衷亦是激励学生在刻苦学习之时，具备批判性、思辨性的思维去面对书本内容，打破故步自封的传统教学模式去敢于发问和追问，而专业教育系统必须建立在前者们的基础上才能与其他院校的专业教育进行特色化区分，差异化落实人才就业，实现学校办学定位的前瞻远谋。

2 广播电视编导专业与双创教育的统一

广播电视编导专业作为重庆邮电大学移通学院六大优势专业之一，如何在“四位一体式”办学定位背景下实现专业教育与创新创业教育的深度融合，一直是广播电视编导专业进行教学改革探索的核心任务。广播电视编导专业的全体师生，在全系部师生的共同努力和全校各部门的支持协助下，对广播电视编导专业创新创业教育的实践教学体系、手段进行了一系列的改革探索。

其一，落实专业教育与双创教育的统一。这需要以重庆邮电大学移通学院独立学院艺术类专业培养方案的修订为核心突破口，真正落实对创新创业教育理念的交融。主要表现为增加与艺术类专业相关的创新创业课程，缩减在专业课程设置上存在理念落后、内容重复性严重的现有课程。目前，已将《影视剧作》和《新媒体写作》从专业必修课更改为专业选修课，并在理论课时中强调知识变现的可能性，拒绝长期使用过时的教学资源；同时，新增在线开放精品课程《短视频创意与制作》及全校任选课程《手机视频创意与制作》，提升学生与时俱进的专业素质从而为创新创业手段的实现提供实际性技能；将《电视新闻学》从64课时浓缩至48课时，并强调在实践课时强化对新闻素材处理能力的考核，这有利于最大限度地调动学生的动手能力；此外，还正在与学校创新创业辅导中心对联合开设《广告公司运营管理》、《影视公司的经营与管理》等课程的增设进行协商中。总之，这些专业课程于广播电视编导专业培养方案的修订和改革，均是从目前市场就业环境和影视行业对创新创业人才的需求上为考量的。

其二，践行双创教育体系改革。本系部成立了广播电视编导专业工作室，该工作室实行“学徒制”教学模式，以实践课教师为主要指导教师去号召有影视制作专业兴趣的学生们加入工作室，设立若干有着不同分工任务的小组去完成校企合作项目、外包项目和竞赛项目的实训教学环节。在此过程中，锻炼学生自主自我完成影视制作项目的实训技能训练，最终期许工作室成员能够于毕业前成立属于自己的创业工作室。截止2019年底，在本项目的研究与推动中，本专业已有四个从工作室中走出去的创业型学生，形式均为影像工作室，公司主要负责承接各类婚礼、个人写真、创意视频策划及制作和企业庆典活动的影像摄制工作。

其三，开展校友企业家校园演讲活动。深化校企合作，让校友企业家重回校园开展演讲活动。深化校企合作，为学生提供更直接地专业对口工作机会与鼓励大学生进行创新创业活动并不矛盾，确切的说，校企合作与创新创业教育的终极目标都是为了培养市场真正需要的人才，二者相辅相成。例如，本系部广播电视编导专业在与校企合作企业“梨视频”资讯平台的战略合作中，该企业鼓励学生加入其短视频原创制作者的队伍，为企业提供视频资源，学生在此实践学习过程中便可通过对市场经验的习得或资源互换的形式成为以个人为主体的短视频原创制作者，最终可形成属于个人的自媒体渠道。再有，艺术传媒学院还力邀完美世界股份有限公司、达瓦未来（重庆）影像科技有限公司等相关专业对口的企业进驻校园举行招聘宣讲会，该活动不仅为学生提供真切的就业机会，而且企业家代表通过对业界资源的交流也为学生提供实践性教学的多元手段，为创新创业意识的培养给予真实的环境体验。除此之外，广播电视编导专业教研室还邀请创业成功的毕业生们返回校园开展以创新创业为主题的讲演活动，与师生们零距离分享有关专业领域中的创业经验，增强在读学子们专业领域创新创业的兴趣。例如，邀请创立重庆嘉杰文化传媒有限公司的2019届广播电视编导专业毕业生返校与师生们进行交流。

其四，创设双创教育演练平台。开展院系创新创业技能大赛，给予推动创新创业技能训练的演练平台。目前，由我校艺术传媒学院学工办负责主办了多次艺术传媒学院创新创业技能大赛，进一步提高艺术类专业学生的社会竞争力，培养和提升大学生的创造精神、创新意识和创业能力。此类创新创业竞赛活动的设置，一方面对学生在创业技能的提升上会有直接效应，另一方面也使参加比赛的同学们能够当场感知到其他参赛同学的项目，达到互相学习的效果。在本项目研究的实践过程中，由广播电视编导专业学生创办的“至臻影视工作室”获2019年重庆市大学生创新创业训练计划项目。

其五，双创教育实践形式更加多元化。创新创业教育的实践手段不局限于上述方式，还可以让实践的形式更加多元和灵活：举办与完满教育系统相契合的摄影展和毕业作品巡展，展出作品可进行现场、线上交易，在展出的历程中培养学生的创新素质和技能变现的手段；开发与时俱进的课程内容，如自媒体文案写作、策划、编辑与排版，为鼓励学生开拓自媒体创业领域提供专业支持。

3 结 语

真正实现创新创业教育与专业教育的融合还需要重视对师资队伍的培养，保证相关课程授课教师本人具备创新创业能力或者企业工作的经验，或者实现教师与企业家共同授课的教学机制。美国斯坦福商学院曾制定计划让每个专业教授与一位有意从事创业教育的企业家共同教授课程，使师资队伍中有很大一部分是会教学的企业家[2]。总之，广播电视编导作为艺术类专业的核心专业与创新创业教育可进行深入融合的手段应该以高校自身办学特色为基础，多元化、灵活性地培养适应市场需求的实践创新型艺术类人才。

[1] 邓志华．服务型领导与传统者的比较研究[J]．经营管理者，2016（10）：

[2] 李菲菲．“美国模式”对我国高校艺术设计专业创新创业教育的启示[J]．艺术研究，2018（4）：208-209．

Exploring the Practical Teaching of Mass Entrepreneurship and Innovation Education—Takingas an example

HU Jinhuang, LI Yitian

（）

Based on the teaching reform blueprint of the College of Mobile Telecommunications, Chongqing University of Posts and Telecommunications(hereinafter referred to as the college), this paper explores the methods to carry out art students’ innovation and entrepreneurship education. Taking Radio and Television Directing major of the college as an example, it analyzes the means to reform the teaching system of innovation and entrepreneurship from the practical way of integrating the college’s education aim and majors.

innovation and entrepreneurship education; Radio and Television Directing; College of Mobile Telecommunications; practical teaching

2020-01-11

2018年重庆邮电大学移通高等教育教学改革研究项目；项目编号：YTJG201808

胡巾煌，女，湖北黄陂人，讲师，主要研究方向为广播电视编导、数字媒体艺术及媒体文化。

G420

A

1672-0318（2020）02-0074-04

10.13899/j.cnki.szptxb.2020.02.015