课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的效果观察

杨娟 田娇美 谢晓丽

摘  要：目的：研究为课堂实习式信息化教学应用于高职护理教学中的效果。方法：将护理职业学院2020年5月～2021年5月110例高职护理实习生作以分组，以随机抽签方法分组、平均分为了研究组、参照组。研究组施行课堂实习式信息教学模式，参照组施行传统教学模式，比较两组护理教学效果差异性。结果：研究组对护理教学模式满意度，高于参照组对护理教学模式满意度，P<0.05。研究组的理论考核评分、实践操作评分、案例分析评分、实训报告评分，与参照组比较差异性均突出，P<0.05。结论：高职护理学中課堂实习式信息教学模式的施行，可提高护理实习生的理论知识水平、操作水平、案例分析及实训水平等，而且可以获得护理实习生对护理教学的满意。

关键词：课堂实习式信息化教学;高职护理教学;应用效果

传统教学模式的实施，教师讲解知识的方式为灌输，无法突出高职护理实习生在课堂中的主体地位、调动其学习的兴致。随着信息技术的快速发展下，教学形式发生较大改变，课堂实习式信息化教学的开展教师能借助计算机微课多种方式制作学习资料，然后及时发布于班级群中、布置学习任务和测试[1]。针对于此，本次研究将护理职业学院2020年5月～2021年5月110例护理实习生为研究对象，重点分析课堂实习式信息教学模式、传统教学模式的实施效果。

一、一般资料和方法

1.一般资料

选择护理职业学院2020年5月～2021年5月，110例护理实习生按照随机抽签的方式，分为研究组与参照组、每组均各55例。研究组男、女各抽取3例、52例;年龄范围18～22岁，中位为（20.6±1.3）岁。参照组男、女各抽取5例、50例;年龄范围19～22岁，中位为（20.5±1.1）岁。两组护理实习生一般资料比较，P>0.05。

2.方法

（1）参照组进行传统教学模式，通过教师教授专业知识、提出问题，并在课后布置实训作业，然后在下节教学活动时评判高职护理实习生作业完成状况[2]。

（2）研究组进行课堂实习式信息化教学模式，将高职护理实习生平均划分为8个小组、其中7组为每组7人、1组为6人，每组选择1人担任小组组长。教师课外制作相关学习资料，在组织教学活动前将所制作的学习资料发布到平台共享，再布置作业、指导高职护理实习生自学[3]。高职护理实习生观看学习资料的同时，解答教师提出的问题、完成作业，自学中遇到问题在小组讨论中记录下来，经小组组长整理讨论的结果、于课堂上总结。教师在教学活动中，可模拟临床护理查房、病房场景，由高职护理实习生完成角色扮演，教师进行情境指导，在模拟活动后教师要及时点评、总结。

3.临床观察指标

（1）对比两组高职护理实习生对护理教学模式的满意度、考核评分情况（理论考核、实践操作、案例分析、实训报告）。

（2）通过护理教学模式满意度调查问卷，以完全满意、满意、不满意，对两组对于护理教学模式满意度评价，前2项指标之和*100%为总满意度。

（3）考核评分每项总分均为100分，评分更高则为高职护理实习生理论知识、实践操作、案例分析、实训报告掌握效果更好。

4.统计学的分析处理

本文涉及数据输入统计学软件SPSS20.0，计数资料和组间对护理教学模式满意度对比，使用率%表示、X²检验;计量资料、组间考核评分情况对比，通过均数差X±S体现、t检验。统计结果为P<0.05，统计学意义存在。

二、结果

1.研究组与参照组对护理教学模式满意度比较

两组高职护理实习生的护理教学模式满意度进行比较，P<0.05，见下表。

2.研究组与参照组考核评分情况比较

两组在理论考核评分、实践操作评分、案例分析评分、实训报告评分方面进行比较，P<0.05，见表2。

三、讨论

传统教学模式多通过理论灌输式传授理论知识，然后进行技能操作方面的练习，可以关注到高职护理实习生理论知识、操作技能，但不能将两者融合、培养高职护理实习生实践方面能力[4]。针对于此，本次研究实行了课堂实习式信息化教学模式，教师能合理设定护理情境，由高职护理实习生实行角色扮演，比如：医生、护理人员、患者、患者家属等，从而使得高职护理实习生学会换位思考，将学习的理论知识运用到实践中、学以致用[5]。通过本次研究结果显示，（1）研究组的护理教学模式满意度为96.36%，高于参照组的护理教学模式满意度81.82%，P<0.05。（2）研究组的理论考核评分、实践操作评分，以及案例分析评分、实训报告评分，均显著高于参照组存在统计学的意义，P<0.05。

总之，课堂实习式信息化教学模式，在高职护理教学中应用能提高高职护理实习生综合水平，及其对护理教学模式的满意。

参考文献：

[1]王志梅.课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的应用效果分析[J].实用临床护理学电子杂志，2019，4（47）：1.

[2]曹虹.课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（1）：3.

[3]李伟丽.课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的应用[J].中文信息，2019，000（008）：118-119.