立德树人视域下大学语文教改探索

张笑曦

（宁夏艺术职业学院，宁夏 银川 750021）

大学语文是各级高校面向学生所开设的一门公共课程，更是一门必修课程对于各级大学生来说学习语文这门学科不仅仅是为了掌握相应的知识和技能，更重要的是去体味所有文字背后所蕴含的深刻情感和有关精神，所以语文这门学科兼顾了语言学科和人文学科的特性，要持续发挥其中所蕴含的各项学科优势，使得语文学科中能够逐渐渗透相应的德育内容。

1 大学语文教学现状

1.1 学生自由散漫

说到大学阶段以后学生们学习的最大不同就在于没有人给予他们更多的压迫感，甚至语文学科作为一门公共学科，在每学期末的考试当中也不会出很难的题目，这就造成很多学生在日常学习语文学科的时候都出现了明显的自由散漫问题，比如在公共课上经常出现注意力不集中玩手机甚至是打游戏的现象，甚至有一部分学生会逃课和翘课这种不良行为使得大学语文的教学环境变得极差，不利于教育工作的开展与发展。

1.2 教师教育重点的偏差

大学语文在大学课程当中被纳入公共课的范畴，这足以彰显出高校教育环节对于语文这门学科的重视程度，希望语文学科的教育工作能够实现普及化，但是由于大学语文是一门公共课程而非专业课程，导致有一部分教师在实施教育工作的时候存在着一定的懈怠心理，甚至存在了一定的妄自菲薄心理，结合实际调查发现部分大学语文教师表示公共课程不需要花费太多的时间和努力，只需要按部就班的上课即可，在课堂当中象征性的点名或提出一些问题应付了事，这代表了大学语文教师的错误教育态度，也体现出了大学语文教师在教育品德和职业道德方面的缺失现状。

1.3 德育渗透内容的缺失

语文教师在开展日常教育活动的时候，往往更加侧重于理论知识的传输，希望学生能够在短期内记住课堂当中的重点并应付接下来的考试，但是却忽视了德育渗透内容的传导，造成语文这门学科在德育渗透方面的价值缺位，也不能够很好的去提高当代大学生的综合品德与素质。结合实际调查，也可以了解到更多大学语文教师并没有树立起立德树人，这一基本教育理念，在日常教育工作中并没有将德育渗透作为重要任务，并不能够时时刻刻的严以律己，规范自己的各项行为，甚至有时候做出一些举动带给学生不良的影响与示范作用，譬如有些大学教师在课堂上随意嘲讽成绩较差的学生，又或是随意丢弃垃圾，弄脏弄污课本等等这些不经意的小事，都有可能带给大学生不良的示范，造成大学生的价值观偏离。

2 立德树人视域下大学语文教改办法

2.1 通过前期导学和预习进行德育渗透

大学语文的教育重点应放在一些历史篇目的教学上，在这些篇目当中都有很多真挚的情感，可以得到体会和品读，为此高校大学语文教师需要强调，将这种前期导学工作和预习工作下放给学生，使学生能够依托于各合作小组或者是以宿舍为单位进行前期的资料搜集，比如在学习一些新的文言文篇目和古诗词之前，教师可以引导学生对作者的人生履历进行调查，由于更多作者都具有忧国忧民的爱国主义情怀，那么就可以以此为切入点，让学生去了解作者一生的仕途，有多么的坎坷，了解作者为国家和人民所奉献的一切。举例来说，在学习《橘颂》这篇文言文的时候，考虑到该文言文的作者，是学生们耳熟能详的屈原，那么就可以高中阶段所学习的《离骚》作为切入点进行课前导入，让学生去回忆一下在学习《离骚》时都感受到了屈原怎样的爱国主义情怀，而这种爱国主义情怀在橘颂这篇文言文当中是否有所投射和反应，比如屈原地用橘子这一事物来阐述故土难离的情感意象，表达了屈原对于祖国家乡的深切热爱之情，无论屈原去到了哪里做官或流放，他的心中都常怀对故土的眷恋之情。所以在学习这篇文言文的时候，应着眼于作者屈原的人生履历，考虑他对爱国主义情怀的最深切阐述，在学习文言文的同时去继承和弘扬这种精神，这样才能够达到德育渗透的目标，才是立德树人在大学语文教改过程当中的应用。

2.2 在文本品读当中进行德育渗透

品读和一般的阅读教学有所不同，是指对于文本内容和情感的更深切理解把握，这是当前核心素养教育观念引领之下，对大学语文教育工作所提出的一项改革要求，当代大学语文教师在推进日常阅读教育工作时，需要将立德树人的原则应用其中强调对文本的整体把握和仔细品读，并分析其中所渗透的一些德育内容和品德知识。

举例来说，在大学语文课本当中有很多文本都都渗透了一些德育内容，教师可以通过利用诵读手段，使学生对于这些情感的理解更加深入，在诵读手段上可以集体读、也可以个人诵读，可以选读一段、更可以通读全篇，在这种多形式的诵读教学当中，使学生真正阅读其中具有启迪意义的文字和段落，让学生饱含热情的去阅读这些文本内容。

例如在阅读艾青的相关诗篇时，应考虑到艾青所处于的时代背景是民族危亡之际，而它对于我们的国家仍然爱的十分深沉、热切。学生们就要怀着这种情感去阅读艾青所撰写的《我爱这片土地》，而在阅读《大堰河——我的保姆》这篇诗歌的时候，就需要让学生去体会大堰河的各种优秀品质，譬如诗歌当中所提到的勤劳勇敢等品质。

3 结束语

综上所述，立德树人是对当代教师所提出的严格要求，希望教师能够严以律己，通过自身较高的思想品德水平去带领学生，并将这种观念渗透入日常的教育教学工作中。真正将道德意识传播到每一个学生的脑海当中，其中最为关键的就是坚持立德树人的基本原则，为此教师需要坚守本心，始终发挥自身榜样模范的带动作用，而高校学生也需要以较高的道德水平去要求自身，不断去汲取语文书籍当中的各项品德力量。这不仅需要每一名大学语文教师的不懈努力，还需要各级高校的积极配合，并在管理机制和教学体制上做出相应的优化改革，更需要每名高校学生的大力支持。