公安院校教师“荣誉仪式”思想政治工作探索

杨经录

（广东警官学院 马克思主义学院，广东 广州 510230）

党的十八大以来，以习近平为核心的党中央高度重视高校思想政治工作，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人，以及为谁培养人这个根本问题。”[1]582这其中高校教师思想政治工作是高校思想政治工作的重要组成部分。因此，如何推进高校教师思想政治工作已成为需要深入研究的现实问题。对于公安院校教师而言，“荣誉仪式”是推进其思想政治工作的一种有效方式，以“荣誉仪式”为载体，深化公安院校教师思想政治工作的改革与创新，无论是对于公安教育的发展，还是教师个人的成长，都具有重要的意义与价值。

一、公安院校教师“荣誉仪式”基本特征、本质功能及具体表现形式

（一）公安院校教师“荣誉仪式”的涵义及基本特征

1.仪式的涵义。了解公安院校教师“荣誉仪式”首先要了解什么是仪式。仪式是一种古老的人类活动，古老得和人类历史一样悠久。人类早期的仪式活动多与巫术、图腾、宗教等密切相关。到了近现代，仪式拓展到社会生活的各个领域，已成为人们日常生活的一个重要组成部分。许多学科对此进行了专门的研究，但由于各学科都是从本学科的视角展开研究，所以，对于什么是仪式，并没有一个统一的、权威的概念解释。我们可以从一般意义上对仪式做个基本的描述。从一般意义而言，所谓仪式，就是某个群体，基于某种特殊的目的，在特定的时间和场合，以固定的程序和具有象征性的符号，通过表演的方式表达或激发某种情感的活动。

2.公安院校教师“荣誉仪式”基本特征。“荣誉仪式”是仪式的一种类型，是个体在人生发展的重要节点和特殊时刻所举行的激励仪式。所以，公安院校教师“荣誉仪式”就是公安院校教师在从教从警生涯中的重要节点和特殊时刻所举行的激励仪式。

一是象征性。这是公安院校教师“荣誉仪式”的基本特征。仪式活动中的各种元素，如器物、服饰、语言、音乐、程序等，其含义已超出了日常生活，已不是日常生活中的“能指”与“所指”，而具有了更深刻的意蕴和内涵，甚至于仪式活动举行的时间和空间都具有象征意义。所以，“仪式是一种裹缠在象征之网中的行为。缺乏这种象征化的规则性、重复性的行动不是仪式，只是习惯或者风俗。”[2]12。

二是神圣性。仪式从其产生源头来看，是因为先民把不能解释的自然现象归于神或上帝，并将希望寄托与神或上帝，然后通过仪式活动，实现人与神或上帝的沟通，以此缓解这些不确定的现象所带来的焦虑和不安。所以，仪式的产生自带神圣性。法国著名社会学、人类学家爱弥尔•涂尔干在其论述宗教仪式的名著《宗教生活的基本形式》一书中就指出，“事实上，如果仪式没有一定程度的神圣性，它就不可能存在。”[3]46当然，早期的神圣性具有神秘及宗教色彩。近现代以来，随着仪式活动的世俗化，神圣性中的神秘和宗教色彩渐渐弱化。现代仪式活动的神圣性，更多的是强调仪式活动的庄重、威严，让人身处其中就有一种崇拜、敬畏的感觉。虽然公安院校教师“荣誉仪式”只是仪式的一种类型，但它必然要体现仪式的基本特征，否则就不能称其为仪式。所以，神圣性也是公安院校教师“荣誉仪式”的基本特征之一。

三是程序性。这是公安院校教师“荣誉仪式”的基本特征，也是仪式的基本特征。仪式的产生是一个历史形成的过程，在这个过程中，约定俗成的形成了一系列固定的程序。每一个仪式的举行，根据仪式的目的和要求，它都有比较明确的秩序和规程。每一步需要做什么，什么时间做，如何做，都有周密的计划和安排。正是因为仪式的严格规划和周密安排，即仪式的程序性，才保证了仪式活动的神圣性，才使仪式活动向参与者展示出一种不由自主而融入的威严感，进而让仪式活动的参与者不由自主的，从感官到心灵都受到影响。

四是表演性。仪式本身就是一个需要通过表演而呈现出来的活动过程。任何一个完整的仪式活动都是在某一特定时间和空间，依照精心设计好的程序，以表演的方式将某种场景集中的展现出来，让参与者身处其中而受到感染。也就是说，“仪式提供了一种方式，让人们参与到戏剧之中，并看到自己扮演的角色”[2]14所以，表演性也是公安院校教师“荣誉仪式”的一个基本特征。

（二）公安院校教师“荣誉仪式”的功能

公安院校教师“荣誉仪式”的功能就是具有上述特征的文化活动在实施过程中所产生的作用。具有上述特征的文化活动在实施的过程中产生的作用有许多。但最根本的作用就是对仪式活动参与者情感的激发。也就是说，仪式的本质功能就是对情感的激发。研究仪式活动的著名学者对此都从普遍意义上表达了类似的看法，例如，爱弥尔•涂尔干指出，“仪式的功能始终就是使心理倾向兴奋起来。”[3]529美国著名学者兰德尔•柯林斯在其研究仪式的名著《互动仪式链》一书中指出，“仪式是情感的转化器，能将消极的情感转化为积极情感。”[4]138并进一步指出，“仪式的开始伴随着情感要素（也许是全部类型的情感）；它们增强了情感，变成了共有的兴奋，……而后它们产生了作为结果的其他类型的情感。”[4]155英国著名学者维克多•特纳在其研究仪式的名著《仪式过程—结构反结构》一书中指出，仪式“能够唤醒、引导和控制各种强烈的情感，比如仇恨、恐惧、爱慕以及忧伤”。[5]然后，维克多•特纳在《象征之林》一书中对仪式的情感激发功能作了进一步的阐述，他指出，“仪式象征符号是情感的催化剂，……浓缩的象征符号的意义触及潜意识的越来越深的根处，并将其情感特质散播至远离了象征符号原义的各类行为和情景中。”[6]虽然，仪式还有许多其它的功能，如记忆再现功能、价值认同功能、文化传承功能、社会凝聚功能等等，但所有其它功能都是建立在情感激发功能基础之上，都是情感激发功能的拓展和延伸。所以，公安院校教师“荣誉仪式”的本质功能就是对参与仪式活动教师的情感的激发。

（三）公安院校教师“荣誉仪式”的具体表现形式

公安院校教师“荣誉仪式”的具体表现形式具有特殊性，这是因为：公安院校教师的身份较为特殊，其身份的根本属性是教师，但同时又具有警察身份，所以，公安院校教师“荣誉仪式”的具体表现形式只能是二者的融合。作为教师，在其职业发展中的重要节点和特殊时刻主要有：入职、职称晋升、奖励、特定从教年限、退休。作为警察，公安部于2017年1月已发布《公安机关人民警察荣誉仪式规范（试行）》的文件中，明确了人民警察的“荣誉仪式”，即“入警宣誓仪式”“授予（晋升）警衔仪式”“表彰奖励仪式”“从警特定年限纪念仪式”“退休仪式”“因公牺牲民警送别仪式”“公安英烈缅怀仪式”。由于公安院校教师的根本身份属性是教师，对于人民警察的“荣誉仪式”只能根据教师职业特点有选择的吸收，而不能全部照搬。所以，公安院校教师“荣誉仪式”是以教师身份为本，又融合了人民警察“荣誉仪式”，其具体表现形式可以概括为：“入职入警授衔仪式”“晋职晋衔仪式”“表彰奖励仪式（立功授奖仪式）”“从教从警特定年限纪念仪式”“退休仪式”。

二、公安院校开展教师“荣誉仪式”活动的必要性分析

“荣誉仪式”是教师思想政治工作的重要载体，在公安院校教师中开展“荣誉仪式”工作，对学校、对教师都具有极强的必要性。

（一）“荣誉仪式”是丰富和拓展教师思想政治工作的必然要求

党的十八大以来，以习近平为核心的党中央高度重视教师思想政治工作，出台了许多指导性的文件，其中最重要的就是出台了《关于加强新形势下高校思想政治工作的意见》，这一文件被称之为原“中央16号文”的升级版。此文件的

关键词已从原来的“大学生思想政治教育”变为“高校思想政治工作”，这种变化标志着高校教师的思想政治工作已引起高度重视并有了中央文件的指导，但如何加强和改进高校教师思想政治工作仍需要进一步探索和实践。

长期以来，高校教师的思想政治工作并不像大学生思想政治教育那样成系统和成体系。教师思想政治工作的形式和载体都比较单一和零散，如何丰富和拓展教师思想政治工作已成为推进教师思想政治工作的迫切要求。而教师“荣誉仪式”正是丰富和拓展教师思想政治工作的有效载体和形式。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[1]583教师“荣誉仪式”正是“因事而化、因时而进、因势而新”的具体表现：一是因事而化，教师“荣誉仪式”是在教师职业发展中的重要节点举行的活动，教师思想政治工作在此重要节点展开，体现了因事而化；二是因时而进，教师“荣誉仪式”是在教师职业发展中的特殊时刻举行的活动，在此特殊时刻推进教师思想政治工作，体现了因时而进；三是因势而新，当前中国高校已跃过起步阶段，进入快速发展时期，在这种形势下，以“荣誉仪式”的方式创新教师思想政治工作，体现了因势而新。所以，教师“荣誉仪式”是丰富和拓展教师思想政治工作的必然要求。特别在公安院校，有着更为多样和丰富的教师“荣誉仪式”，学校管理者主动作为，充分利用这些公安院校教师职业发展中的重要节点和特殊时刻开展教师思想政治工作，必将极大的丰富教师思想政治工作的载体和形式，推进公安院校教师思想政治工作的健康发展。

（二）“荣誉仪式”是增强教师凝聚力和向心力的必然要求

教师的凝聚力和向心力是一个学校健康发展的前提和基础。高校思想政治工作的一个重要使命就是采取各种方式增强教师的凝聚力和向心力，为学校的健康发展提供精神动力。教师“荣誉仪式”是增强教师凝聚力和向心力的有效方式。因为，仪式活动从产生之日起，其重要功能之一就是，通过激发仪式活动参与者的情感，实现维护部落、集团、群体思想统一的目的。爱弥尔•涂尔干在《宗教生活的基本形式》一书中就指出，仪式起着融合和凝聚该群体思想观念的重要功能，“这些仪式不仅为所有集体成员逐一接受，而且完全属于该群体本身，从而使这个集体成为统一体。”[3]54兰德尔•柯林斯在《互动仪式链》一书中也强调指出，“仪式是一种相互专注的情感和关注机制，它形成了一种瞬间共有的实在，因而会形成群体团结和群体成员身份的符号。”[4]所以，教师“荣誉仪式”是增强教师凝聚力和向心力的必然要求。公安院校教师“荣誉仪式”更能发挥这样的功能。由于公安院校教师具有双重身份，在其职业生涯中有许多重要节点和特殊时刻，每一个节点和时刻对于教师本人而言都具有重要的意义和价值。在这样的节点和时刻，学校管理者能够针对教师的内在需求，组织开展对教师具有重要纪念意义的“荣誉仪式”活动，必然会激发教师对学校，对组织认同的积极情感，进而增强教师的凝聚力和向心力。

（三）“荣誉仪式”是增强教师警察意识的必然要求

公安院校教师既是人民教师又是人民警察，一方面承担着学生的未来，另一方面承担着公安事业的未来。要切实承担起这样的历史使命，明确的警察意识是基础和前提。也就是说，对于公安院校的教师而言，只有具备明确的警察意识，才能真正承担起培养公安人才，推动公安事业健康发展的历史重任。而一个基本事实是：绝大多数公安院校教师，在入职前，并没有警察意识；在入职后，其职业生涯中的更多工作是教师工作，警察意识不会自然而然产生和增强。所以，只有刻意的采取一些措施，才能使教师的警察意识得以产生和增强。产生和增强教师警察意识的形式有许多，这其中，教师“荣誉仪式”是一种有效的方式。

首先，从教师“荣誉仪式”的形式上来看，作为公安院校的正式的、庄严的活动，活动中的每一个要素几乎都蕴含着警察的元素。也就是说，所有的教师“荣誉仪式”都有浓浓的“警味”。这种带有“警味”的活动氛围，必然会对身处其中的教师产生影响，增强其警察意识。

其次，从教师“荣誉仪式”的内容上来看，大多数教师“荣誉仪式”本身就是警察所独有的仪式，如“入警授衔仪式”“晋衔仪式”“立功授奖仪式”“从警特定年限纪念仪式”等，为公安院校教师举行这样的仪式活动，自然而然就会增强教师的警察意识。所以，“荣誉仪式”是增强教师警察意识的必然要求。

（四）“荣誉仪式”是实现教师自我价值的必然要求。

“仓廪实而知礼节”，当人们的生存需求基本得到满足之后，就会有更高层次的精神追求。高校教师，从普遍意义上讲，虽然并不是高收入群体，但基本的生存已没有任何问题。并且，高校教师普遍知识层次较高，思维独立。所以，高校教师对自我价值的实现有更大的诉求，公安院校教师同样如此。而教师“荣誉仪式”是自我价值实现的最好展现方式。

首先，从“荣誉仪式”的内容来看，无论是“晋职晋衔仪式”，还是“立项授奖仪式”，都是对自我努力的一种认可。即使“从教从警特定年限纪念仪式”和“退休仪式”，也都是对自己长期坚守一种职业的认可，自我价值在这一刻得到充分的肯定和体现。

其次，从“荣誉仪式”的形式来看，仪式的象征性和神圣性特征，以及程序性和表演性特征，保证了自我价值在这一刻集中的、庄严的呈现出来，这必然会增强对自我的认同，提升对自我价值的认可。正如兰德尔•柯林斯在《互动仪式链》一书中所讲，“仪式最富激情的瞬间不仅是群体的高峰，也是个人生活的高峰。对这些事件我们刻骨铭心，它们赋予了我们个人生命的意义。”[4]73所以，“荣誉仪式”是教师自我价值实现的必然要求。

（五）“荣誉仪式”是增强教师积极情感能量的必然要求

情感能量是由短暂的情感积累而形成，是一种长期的情感状态。人的情感是人的行为的重要动力，正如列宁所言，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[7]对于教师，情感的作用同样如此。虽然，教师只是一种职业，但是情感却是教师职业的基本要素。良好的师生关系，健康的教学相长，都是建立在积极的情感基础之上。很难想象，一个没有积极情感的人能够成为一名优秀的教师。教师思想政治工作的一项重要任务就是采取各种措施激发、培育、增强教师的积极情感。而教师“荣誉仪式”正是一种有效的方式。

正如前文所言，仪式的本质功能就是对情感的激发。在教师“荣誉仪式”过程中，教师的积极情感被激发后，这种个体内部的情感体验慢慢就会积累成情感能量，成为人的行为的内在动力。若没有仪式活动对情感的激发，就不会有情感的积累，自然也就无法形成情感能量。所以，“荣誉仪式”是增强教师情感能量的必然要求。

三，公安院校开展教师“荣誉仪式”活动的基本策略

公安院校教师“荣誉仪式”，无论是对于学校的发展，还是对于教师个人的成长，都有极强的必要性。因此，开展教师“荣誉仪式”活动是一项重要的工作。

（一）充分认识教师“荣誉仪式”的重要价值，积极推进教师“荣誉仪式”的开展

仪式活动，从人类社会早期就已产生。发展至今，从早期的仅仅局限于宗教、图腾、巫术等有限的几个领域到现在已拓展到人们生活几乎所有的领域，以及人生发展的重要节点。仪式活动的这样一个发展历程充分的表明了仪式的重要价值。所以，习近平总书记指出：“要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。”[8]公安部结合公安队伍建设的实际，也在2017年推出了《公安机关人民警察荣誉仪式规范（试行）》，以此倡导展开和实施公安队伍的“荣誉仪式”活动。在2019年，习近平总书记在出席全国公安工作会议的讲话中，又强调指出，“要完善人民警察荣誉制度，加大先进典型培育和宣传力度，增强公安民警的职业荣誉感、自豪感、归属感。”“完善荣誉制度”就包括人民警察“荣誉仪式”制度的建设和完善。基于此，对于公安院校而言，应高度重视习近平总书记和公安部的要求，充分认识教师“荣誉仪式”的意义和价值，充分认识在公安院校实施教师“荣誉仪式”的必要性及合理性，抓住开展教师思想政治工作的契机，推进教师“荣誉仪式”的展开。

（二）统筹规划教师“荣誉仪式”，合理安排每一次仪式活动

教师“荣誉仪式”是教师思想政治工作的有效形式，是教师队伍建设的一项重要工作。但是，作为学校的一项工作，也需要统筹规划、协调推进。例如，教师的各种奖励、立功等。教师的各种奖励、立功是对教师过往工作的充分肯定与认可，若能以“荣誉仪式”的形式展现出来，无论是对于学校价值观的塑造、凝聚力的增强，还是对于教师个人的激励与成长，都具有重要的意义与价值，所以，推进落实教师“立功授奖仪式”，十分有必要。但是，由于教师的工作种类很多，每一项工作都可能奖励或立功，若每一次每一项的奖励、立功都即刻安排“立功授奖仪式”，既可能造成各种浪费，也会因为仪式太多而消解了仪式的价值，无法达到实施“荣誉仪式”的预期目的。对此，就需要统筹规划，协调安排。对于没有时间要求的各种奖励、立功，可以以一年为期，把一年来教师的各种奖励、立功都集中在一个特定的时间，例如教师节，统一开展“立功授奖仪式”。在这样的一个对教师有纪念意义的日期统一开展“立功授奖仪式”，既丰富了教师节的内容，还节约了各种成本。更重要的是，在这个对教师有重要纪念意义的节日开展“荣誉仪式”，能够充分的激发教师的积极情感，从而能够充分发挥“荣誉仪式”的思想政治教育功能。

（三）精心设计教师“荣誉仪式”，充分重视仪式活动的每一个要素

“仪式之所以成功是由于它经过了精心的构想，因此所有的仪式要素都得到充分体现。尤其是强烈情感的释放是处于这样的场景中。”[4]93对于教师“荣誉仪式”同样如此。在公安院校推进教师“荣誉仪式”贯彻落实过程中，应根据举行仪式活动的目的，精心设计仪式活动的每一个环节，重视仪式活动中的每一个要素。例如，举行仪式活动的时间要素，有些仪式活动具有特定的时间要求，如教师“入职入警荣誉仪式”，这个仪式活动过早过晚开展都不利于实现意义的渗透和身份的转换。所以，对于新入职教师，应抓住入职的时间段，举行“入职入警荣誉仪式”，推动新入职教师身份的转换和警察意识的提升。错过了入职的时间期限，也就失去了一次对新入职教师开展思想政治教育的契机。再比如，对于仪式活动的组织者，以及因职位而经常参加仪式活动的领导，由于经常组织和参加仪式活动而容易出现情感上的疲倦。在组织或参加仪式活动时往往以完成一次活动的心态出现，而不是情感上的真正融入和在场。在仪式活动中，参与者的情感融入与在场是仪式价值发挥的基本前提，“亲身在场使人们更容易察觉他人的信号和身体表现；进入相同的节奏，捕捉他人的姿态和情感；能够发现信号，确认共同的关注焦点，从而达到主体间性状态。”[4]100所以，要调动所有仪式活动参与者的情感，保证情感的在场，这样才能发挥出仪式的价值。另外，在举行仪式活动过程中，要特别重视宣传工作，《公安机关人民警察荣誉仪式规范（试行）》文件中特别强调，举行荣誉仪式，“应做好宣传报道工作”。宣传是拓展价值的有效方式，通过宣传报道，可以弘扬主流价值观，营造仪式文化氛围，塑造学校精神。总之，在举行仪式活动时，应重视仪式活动的每一个要素和环节，这样才能实现举行仪式活动的目的，充分发挥仪式活动的重要价值。