用系统论思想构建校园团体操训练管理模式初探

符林园

（郑州大学，河南 郑州 450001）

运动会及大型庆典活动已成为中小学重要的体育与艺术盛会之一，而团体操表演在运动会及大型庆典活动中能起到重要作用和意义。随着社会的不断发展，我国体育赛事也得到了蓬勃发展，同时人们对团体操表演也有了新的认识与要求。与此同时，校园团体操的组织与管理存在的问题日益显现，其艺术性、安全性以及管理的科学性都亟待提高。本文以系统论思想为指导，对校园团体操训练管理模式构建问题进行初步探索，以期为提升校园团体操编排的科学性、高效性提供参考。

1 校园团体操训练管理存在的问题

目前，校园团体操在创编、团队参演人员管理、组织人员培训、编排任务执行等阶段都已积累了一定的理论与实践经验，其整体构思及创作设计在内容和形式方面都较前一阶段出现了“综合化、艺术化”的全面创新发展。但在组织形式上仍存在随意性、分散性的问题，没有形成团体操训练管理的系统性模式。综合起来主要存在以下3方面的问题。（1）编排团队内部组织结构混乱，职责下放不够有效；（2）构成整体团体操的各节目负责人沟通少，合练少、难以形成统一联动机制；（3）团体操系统内部子系统衔接缺少优化设置。

2 系统论思想在构建校园团体操训练管理模式中的价值

整体性原理、结构性原理、开放性原理是系统论的基本思想，同时校园团体操是一个多层次整体性的组成结构，系统论思想对校园团体操编排模式的构建具有重要的科学价值面。

2.1 系统整体性原理对构建校园团体操训练管理模式的完整性的价值

系统论思想的整体性原理要求运用整体观、全局的视野、宏观的角度把握研究对象的特征，并注意加强各构成因素的联系，力求整体功能大于各要素的功能之和。系统整体性原理与大型团体操训练管理模式的构建过程：（1）能调整团体操训练管理整体内部结构；（2）能有效控制编排进程、广阔管理视角、有效理顺各组成管理层次之间的关系；（3）第三系统整体性即强调团体操套路的完整性、执行任务的完整性，从而实现管理组织的整体功能。

2.2 系统层次性原理对构建校园团体操训练管理模式的科学化的价值

系统论思想中层次性原理是指构成系统内部各要素在结构、等级、层次上表现出的等级秩序性。而校园团体操编排过程中对层次性的要求十分突出，这一层次性要求按其先后顺序，体现为编排内容创编、排练任务执行、参演人员培训、参演人员考勤、排练场地及后勤设备、器材道具的组成结构。因此，在团体操编排过程中需结合系统论层次原理，明确层次之间的差异性，理清各层次之间的互动关系，选择核心层次重点关注，针对不同编排内容，选择不同层次的“系统连带”方法，从而有效提升团体操编排任务执行的效率。

2.3 系统开放性原理对构建校园团体操训练管理模式的实用性的价值

系统论思想中的开放性原理是指系统在外部环境中所呈现的特征。开放性多指系统与外部环境之间进行物质、信息、能量的交换。而校园团体操训练管理本身需要获取外界编排内容资源、编排创意思路信息，以实现其编排的不断优化。此外，大型团体操编排还受到露天操场、天气变化、学校课程安排、参演人员的时间空档等开放性影响因素，这也与系统开放性原理中的功能性思想相契合。因此，以开放性原理为执导制定团体操训练管理模式的排练规程，可确保各组成部分排练参与度的稳定性，增强管理模式结合现实情况的实用性。

3 系统论思想下校园团体操训练管理模式探析

3.1 校园团体操编排的“综合协调—分责调试—系统连带”管理组成结构

团体操编训是一个大的系统工程，依据“结构决定功能”的管理理论，要获得高效的训练成果需要组织保障，即组建在团体操编训工作中起着关键作用的编训团队，并实施分级管理与目标管理的科学管理措施。

校园团体操编排是一个复杂、综合、专业的组织管理过程，校园团体操的节目与节目间、各层次人员间、人员与表演道具间都有着一定的职责划分和系统联系，结合此特点，以系统论思想为指导，形成了其在组成结构上涵盖“综合协调—分责调试—系统连带”的综合管理模式。图1显示，三大层次构成基础决定系统连带、系统特点决定综合协调、结构层次决定分责调试，同时三者之间相互包容与支撑。该模式是由总导演统一指挥、各层次统一协作、全系统各司其职的综合管理模式。在团体操编排过程中，常出现以下情况，如复杂的图案转换、队形变化、编排内容重新调整、编排节目间的上下场衔接、天气突变等。不同情况要采用不同的针对性管理方法，其中此模式内另涵盖一些常用辅助模块，如队形辅助方面的打点、信息传递方面的扩音器、音乐播放的音像设备等，而由于各高校的编排资源、方式的差异，结构内的显性要素以及未提及的隐性要素需要有针对性的区别对待。

3.2 校园团体操“五位一体”编排管理机制

系统论思想的“反馈-控制”论要及时地搜集、分析、加工、传递、运用和反馈信息资源，适时地采取控制措施进而主动驾驭和高度优化活动。校园团体操编排的管理机制是由决策指挥子系统、信息发布子系统、联动执行子系统、成果呈现子系统、物质保障子系统构成的一个多子系统、多要素、多层次的综合管理系统，“五位”即由这5个子系统所构成，而“一体”是指以联动执行为纽带，通过科学划分校园团体操训练管理模式，严格规定各子系统职能、隶属关系和工作流程，增强各子系统的合作交流，使之成为一个整体。

表1 校园团体操“五位一体”编排管理结构及职能表

图1 校园团体操训练管理组成结构图

校园团体操“五位一体”编排管理机制的决策指挥主管子系统主要由团体操创编团体构成，主要负责内容创编、节目联排、统一指挥、节目衔接优化，每次排练任务由决策指挥子系统发出任务指令。联动执行是关键的管理环节组成部分，由于其工作性质的特殊，人员构成也有学生干部、班级文艺特长生，甚至是教师。集合在枢纽环节，连接决策指挥系统，直接作用于团体操成果呈现子系统，因此，针对联动执行子系统的培训、做到集所有优势资源于一体，通过联合多部门密切合作，执行统一指挥、统一行动的科学化管理方式。（表1）

3.3 系统论思想下校园团体操训练管理模式的控制

校园团体操训练管理过程具有参与人员众多、操作复杂、形式多样、过程漫长等特点。因此，系统的优化、加强各子系统之间的高效合作显得尤为重要。运用系统论思想为指导，通过设计校园团体操编排执行方案的预案、吸收编排过程中产生问题的反馈意见，有效实现校园团体操训练管理的高效性。除编排过程之外，负责教师还应及时总结、关注参演人员的心理变化、使参演人员统一思想、鼓舞其士气，针对性地培养参演人员的思想行为、纪律性、团队合作的集体荣誉感等，优化团体操管理系统，提高管理人员的自组织能力，有效控制整体的动作教授、队形训练、人员考勤等管理模式，从而提高校园团体操编排效率。

4 结 语

校园团体操编排是一个复杂、综合、专业的组织管理过程，包括编排负责教师指挥、组织人员配合、参演人员和器材道具参与3个层次，其管理涉及编排内容创编、排练任务执行、参演人员培训、参演人员考勤、排练场地及后勤设备、器材道具等方面。因此，以系统论思想执导校园团体操训练管理模式的构建，形成“综合协调—分责调试—系统连带”的综合管理模式，能优化模式内部组织结构，加强模式内、外环境联系，有效控制编排管理过程，从而实行统一科学化管理。