工匠精神融入中职德育的可行性及路径探究

■山东省淄博机电工程学校 孙丽欣 高梓毓

要践行《中国制造2025》的战略规划，实现由制造大国到制造强国的转型，对职业者进行“工匠精神”的培养显得尤为重要。德育工作者更要加强分析和研究“工匠精神”的德育功能体系，为培养具有“工匠精神”的高素养技能型人才而主动作为。工匠精神作为一种大国精神，在德育中是不能缺少的。中华民族复兴的道路上，要充分发扬工匠精神，全面贯彻落实工匠精神。中职学生的教育，仅有专业方面的知识远远不够，要让学生领悟到工匠精神中的大国工匠意识，为国家的发展提供真正具有技术以及高尚职业素养的人才。

一、工匠精神的提出

工匠精神就是一种精神理念，这种理念使工匠追求自己的作品更完美，精益求精。“工匠精神”一词最早出自聂圣哲，他在培养木匠时，就是使用这种精神。“工匠精神”这个词已经多次出现在国家领导人的报告中，这代表着我国对于工匠精神的重视。工匠精神的出现使我们这个时代有了新的气质，它也是国家从制造业大国向制造业强国迈进所必需的一种精神。2016年李克强总理提出了《中国制造2025》，工匠精神也在这一年被提出，可以说工匠精神的出现正是时候，是对《中国制造2025》的一种促进，在这个社会主义建设的关键时刻，工匠精神必不可少。

二、工匠精神融入中职德育的可行性

民族复兴的道路上不能缺少人才，习近平总书记在全国组织工作会议中提到：“要加快人才强国战略，确立人才引领发展的战略地位，努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍。”职业学院作为教育机构，是培养技术性人才的重要场所，新的时代背景下，传统的职业学院教育需要进行改革，不能只重视职业技能的教育，要跟随社会发展的趋势，将工匠精神纳入德育，使学生具备敬业、专业、积极进取、精益求精的精神，为我国的发展培养更多具有工匠精神的人才。工匠精神的内容与德育中的内容有着统一性，它们之间有着众多联系，工匠精神就是德育的一个缩影，工匠精神强调的精益求精、爱岗敬业、追求卓越的创新精神都是德育中不可缺少的部分。

中等职业教育的主要目标是促进就业，想要在就业市场上占有一席之位，就必须成为合格的技术技能型人才。中等职业学校通过充分了解行业要求和企业需求，确定了专业理论、技术知识等主要教学内容，从而使中职学生能够依靠自身的手艺、完备的理论知识以及高尚的品格实现就业。工匠精神就是“高尚的品格”，想要成为合格的技术技能人才，必须具备工匠精神。而中职学校要想实现促进就业的目标，就必须培养学生的工匠精神。但是，要想把工匠精神的培养落到实处，不能只是单纯地从宏观领域“响口号”，而应该从微观出发，找寻合适的方式与途径作为工匠精神培养的落脚点。“立德树人”是我国一直强调的教育大方针，那么，中职学校完全可以把德育作为一条出路，甚至是命运的选择，把德育的特点和优势最大限度地发挥出来，将工匠精神融入中等职业学校德育中去，以德育课堂教学为主阵地，辅之以社会实践教学，并且充分挖掘和提炼各门学科中的德育因素，营造良好的校园文化氛围，通过把工匠精神融入中等职业学校德育，更好地为学生个人精神层面的成长服务。

三、工匠精神融入德育的必要性

(一)有利于学生未来就业顺利

学生是学校存在的根本，学生的顺利毕业以及就业情况是学校不能忽视的，学校只有通过教育来提升学生的综合素养，才能帮助学生更加出色地成人、成才。工匠精神作为一种重要的精神文化，是学生在新时代下所必备的，也是未来社会岗位所要求的。学校要在德育中加入工匠精神的教育，使学生能够快速形成工匠精神，这样不仅提高了学生的就业率，还可以使学生在相应的岗位上有所贡献。工匠精神是一种文化，这也是学生所追求的，所以工匠精神的融入很有必要。

(二)是我国走向世界强国的必然需求

从《中国制造2025》颁布以来，我国已经开始向制造强国迈进，在这其中不能缺少的就是工匠精神。国外的一些高端奢侈品，都是经过精益求精的打磨才产生的。瑞士著名钟表制造商百达翡丽在制作Grandmaster Chime大师弦音腕表5175R时，花费了十多万个小时，其中的零件就多达1580枚，这也是对于工匠精神的诠释。正是拥有了这些具有工匠精神的企业，瑞士成为一个制造业强国。我国要想成就强国地位，工匠精神不可缺少。只有真正将“工匠”作为学生培养的目标，才能为社会提供更多的工匠型人才。

四、工匠精神融入德育的路径探究

(一)工匠精神氛围的营造

校园环境作为学生日常生活的场所，对学生是有一定影响的，良好的校园环境可以潜移默化地使学生接受教育，因此对于环境的规划十分重要。中职学校在进行工匠精神氛围营造时，可以从多个方面来完成。首先，要对学校内的各种宣传标语、横幅、挂像进行更改，将标语、横幅内容改为以爱国、敬业、诚信等为主题的宣传内容，将墙壁的挂像改为近些年我国评选出的大国工匠，例如高凤林、胡双钱、顾秋亮、宁允展等，并将他们的事例写清楚。如高凤林，一个为火箭焊接“心脏”的人，他先后参加过多项国家航天工程的焊接任务。还可以在班级内部制作板报，大力弘扬工匠精神；对学校的各种建筑进行命名，例如工程中心可以改为“求精楼”，学生教学楼改为“德育楼”；在学校的草丛中放置石块，上面刻写校训。营造良好的工匠精神氛围，使学生无时无刻不在进行工匠精神的学习，这样的熏陶对于学生工匠精神的形成非常有帮助。

(二)加强工匠精神融入德育的力度

中职学校在对学生进行专业教学时，要充分结合工匠精神，保证二者的结合能够为学生的未来就业打好基础。学生在学校的主要任务就是进行专业知识以及道德的学习，不同的学生有着不同的学习状况，有些专业水平差的学生可能就无法真正明白工匠精神的含义，这时就需要任课教师对工匠精神进行充分的讲解，因此教师必须对工匠精神有深刻的认识。教师在教学过程中要结合当前社会对该专业的要求进行讲解，并依托工匠人物的事例对学生进行引导，其中要融入道德教育、职业素养教育。现如今的中职教育中，德育与专业教育关联并不大，专业课只进行专业技能的讲解，没有其他教育参与其中，这对德育来说也是一种损失。专业课虽然讲述的都是各种专业技能的操作，但是实际操作过程中需要的就是精益求精、爱岗敬业、合作共赢的精神，这与德育中的工匠精神不谋而合。所以在教学专业课时，教师要将职业素养等不同文化融入其中，使学生不仅能够学好专业技能，还可以树立正确的职业素养，形成工匠精神。合理的德育课程设计也是十分重要的，要符合学生的实际情况进行德育，这样才能达到培养学生成人、成才的目的。

(三)开展以工匠精神为核心的文化活动

如果只进行德育来培养学生的工匠精神，很可能会使学生感到枯燥，而以工匠精神为核心的文化活动就会使学生更乐于去接受，所以教师要运用好文化活动这一重要方式，发挥对校园文化以及工匠精神的传播作用。以工匠精神为核心的文化活动可以以多种形式来呈现，例如举办以“工匠人物事迹”为主题的朗诵比赛、举办“工匠精神的重要性”为主题的作文比赛、演讲比赛等各种趣味活动，不仅提高了学生对工匠精神的了解积极性，还营造了一个良好的学习氛围，这样非常利于工匠精神的传播，还可以帮助学生快速形成工匠精神。在一些空闲时间，学校可以组织观看一些工匠纪录片，例如央视新闻2015年推出的《大国工匠》系列，其内容讲述的都是一些追求职业技能完美和极致的平凡劳动者。这些真实而又励志的纪录片，能够使学生领悟张东伟、管延安、周东红等大国工匠的爱岗敬业、精益求精、尽职尽责、脚踏实地的工匠精神。