试论法学实验项目设置与法学实验室建设

董迎春

（辽宁师范大学，辽宁 大连 116029）

一、关于法学实验与法学实验室的综述

（一）法学实验

“实验”用于教育，我们一般只能联想到理工科的化学实验与物理实验，对于理科生而言这都是稀松平常的，但是“实验”对于文科生来说却是十分鲜有少见的，文科生只需对理论知识进行学习研究便可，从来无需实验加持验证。从法学学生的角度来说，谈及模拟法庭与法律诊所，他们都极为熟悉，然而提起法学实验，则比较陌生，所以要设置法学实验项目与建设法学实验室，首先要让学生明确法学实验的内涵，同时也有助于任课教师高效地开展法学实验教学活动。〔1〕

实验的根本目的是为了检验特定的科学理论，或是根据假设而进行的针对性操作及实践。而实训的目的就是基于理论与实验的基础上针对专业技能及职业技能的实际训练。为此，法学实验教学活动的目的应在于验证相关的法律科学理论，以及培训学生实际中应用法律职业技能，实现理论与实践的有机结合，培养新形势下的应用型法学人才。〔2〕

（二）建设法学实验室的必要性

1.法学教育需求

法学专业作为一个理论与实践均很强的专业，其教育不但要注重理论的巩固，还需学生擅长日常工作中的操作流程与对理论知识的调用、应变能力的培养，如此法学实验室教学便被提出并很快得到普及，其突出了双向培养的教学方向，有效地迎合了社会法制建设的需求，让毕业生能够更快地适应职业的工作环境并展现技能。

2.专业教学的要求

从教师的角度看，当前的教学模式较为单一，教师只负责传授理论知识，顶多利用微课、案例等实现细致的讲解，这种传统的教学模式很难实现学生职业技能的训练，而法学专业磅礴而刻板的理论知识与操作流程，是教学难点也是学生学习中最为枯燥的核心要素，因此，教学的有效性一直是法学专业的一大困难，如果将理论知识与实践活动进行紧密融合，那么，教师便很容易将抽象知识通过实践的方式让学生掌握，通过对照训练、反复训练、现实场景模拟训练、案例实践训练等手段有效地激发出自主能动性，实现知识的高效内化。

3.职业人才的需要

伴随我国社会的不断进步与成熟，其法律也必将完善，那么就需要法学教育肩负起培养人才的重任。而法学作为一项系统化较大的学科，其教学必然困难重重，法学学科的学生职业素养的养成需要实践的补充；法学实践教育是课程、实践环境的体系化建设工程，法学实验室建设正是这一体系化工程的重要组成部分。〔3〕

二、关于法学实验项目设置的探析

（一）法学实验教学目的简析

法学专业作为理论与实践并存的高素养专业，其在教学上不但要注重学生理论知识的着重培养，还要以实务操作为实践方向培养学生职业素养。但传统的法学教学则将重点倾向于理论素养的培养，对实务操作的实践教学极度匮乏或忽视，因此导致我国法学毕业生往往在毕业后都要经历很长的实习阶段才能独立胜任岗位需求，也间接地影响了我国法制社会的建设与发展；随着我国社会的快速发展其教育事业迎来了大变革，法学教育的变革就是将教学中被忽视的实践部分进行加强，由此法学实验教学正在各高校间被广泛重视与实行；在开创实验室实践教学时应明确我国法律从事人员主要服务场所与工作定位，结合需求开创实验教学突出教学目的，培养出学生掌握服务单位（法院、检察院、公安机关、律师事务所等）的法律事务操作程序与相应技能，形成相匹配的职业素养。〔4〕

（二）法学实验项目体系设置

1.项目体系一：律师职业技能与职业素养的培养

我国律师日常所进行的法律服务主要有：接受社会组织、法人、自然人委托从事法律代理业务；提供法律咨询、代理申诉、控告、代写法律文书等；参与调解、仲裁、诉讼；担任辩护人等。

在实验项目体系设置时要符合职业素养的需求，其实训项目应包含：会见、咨询、调查、取证、调节、法律文书制作、诉讼、仲裁等。“会见”环节，主要以培养学生依据律师会见规定对刑事诉讼过程中涉及的犯罪嫌疑人与被告人进行案件情况的了解与听取双方对指控的意见与辩解理由。“咨询”，主要以培养学生以自身的法律基础向需要法律帮助的对象提供法律层面的问题解答与决策建议等；“调查”，即学生根据案件情况调查证据与事实，主要以培养学生依据律师规定进行案件调查。“取证”，主要培养学生依据律师规定合法获取人证、物证等证据的方式的应用；“谈判”，即参与有关谈判内容的法律分析、合同制定、双方权利义务分配等，主要培养学生以法律角度维护权利的能力；“调节”，通过调节化解矛盾，主要培养学生调节的能力、掌握相应的调节范围、技巧、程序等；“法律文书制作”，律师制作的法律文书需要依据法定程序与样式制作，如笔录、记录、协议书、申请书、起诉状、辩护词、代理词等，这些都需要学生反复地进行实践进而掌握；“诉讼”，其包含举证、质证、辩论，每一项都需要学生熟悉流程与方法。以上的每一项目都需要在实验教学中得以重视，可以通过表演等形式的教学方法综合培养学生法律基础的运用能力。

2.项目体系二：刑事司法职业技能与职业素养的培养

我国公安机关主要肩负着刑事诉讼中的一些司法职能，对公安司法学生所进行的实现项目则主要包括：刑事影像的获取，案件现场、犯罪嫌疑人影像获取后分析与确定；痕迹提取，子弹、车辆、脚印、指纹等的现场采集与保存等；文书鉴定，对书写笔记、打印、复印等文书进行真伪、时间等的鉴定；案件现场勘查技能与记录流程与方法的实训；法律文书的制作；另外，还涉及法医鉴定项目，但因所需医学专业能力较强，因此在法学实训中并不建议开设，可以为学生提供选择性的专业部门如医学研究部等的参与机会，以此来培养学生刑事司法素养。

3.项目体系三：检察职业技能与职业素养的培养

检察院作为我国法律监督部门，肩负着对国家机关工作人员犯罪行为的监督、对普通犯罪嫌疑人提起公诉、对已生效法院判决进行抗诉的职责等。因此，检察官职业的实验培训应主要包括：职务案件侦查，此项目与公安机关刑事案件侦查是相同的；刑事诉讼，此项目涉及审查、批捕、起诉、公诉等；抗诉，刑事案件、民事案件、行政案件的抗诉；法律监督，立案、侦查、刑事执行、审判监督；培养起学生具有公正的态度、监督的职责，形成公正、廉洁的职业素养。

4.项目体系四：法官职业技能与职业素养的培养

人民法院作为我国案件审判部门，其法官职业的实验培训应主要包括：庭审程序，法官肩负的主要责任、主导能力、纪律维持、职业形象等；认证，依据证据规则对庭审过程中所出示的证据具有辨别的能力，认证是对案件真实过程的还原，是判决的关键；法律适用，根据认定事实选择适用法律，这就需要法官的法律基础娴熟，同时还要结合社会传统习惯填补法律空白；调解，主要是民事案件对双方当事人进行依法说服教育，从心理层面真正化解双方矛盾；法律文书制作；项目的全面化与实践性是提升学生能力的关键，同时也应注重方法的运用，以激发兴趣提升积极性为主，切实让学生将法融入心中。

三、关于建设法学实验室体系的探析

建设法学实验室的目的便是为了培养学生对技能的掌握能力，也可以说是将法学项目以系统化、全面化的方式让学生进行实践，因此，实验室的建设应以法学项目的顺利开展为蓝本，以学生为主体进行包裹试的服务，实现学生对知识的全面理解与掌握，切实培养出学生职业能力。〔5〕

（一）律师人才培养实验室

律师培养实验室的建设可主要分成以下几种项目创建实验室场景：

会见实验室项目内容：场景以会见与咨询为主，主要实践任务以模拟律师与案件当事人、犯罪嫌疑人等的谈话场景模拟，意在让学生熟悉环境并能正确调用法律基础知识实现技能的应用。

证据实验室项目内容：场景以调查与取证为主，主要实践任务以模拟律师对证据的获取、资料的整理与分析的实践训练为主。

谈判实验室项目内容：场景以谈判和调节为主，主要实践任务以模拟企业谈判中律师参与下的准备、法律知识运用的应变能力训练，在此场景中还可加入当事人出现争执的场景，进而实现对学生运用法律知识应变调节纷争的能力。

法律文书制作实验室：场景以律师制作法律文书时的环境为主，主要实践任务包括会见、询问、取证各个场景下的笔录行为，起诉状、上诉状、代理词、延期开庭申请、公正等文书的模拟制作训练。

案例分析实验室：此实验室适用于律师、公安、检察官、法官对案例进行分析研究的场所，其主要是将各个证据与线索通过不同的思维进行串联以获取有利的信息，培养学生广阔的思维分析能力。

（二）刑事司法人才培养实验室

刑事照相实验室：此实验室模拟刑事照相的环境，如案发现场照相、对犯罪嫌疑人的照相、显影技术练习等，主要培养学生运用不同的拍照技巧完成相应的任务进而实现职业能力的提升。

痕迹提取实验室：此实验室模拟案发现场痕迹提取的环境，主要培养学生对案发现场车轮痕迹、毛发、脚印、指纹的发现、提取与校验，再到后期的分析技术的应用训练，培养学生熟练运用技能的能力。

文书鉴定实验室：此实验室模拟文字鉴定的场景，让学生对文字的书写流程鉴定，打印、复印文件鉴定技术的模拟训练。

现场勘查实验室：此实验室模拟案发现场勘查的场景，让学生通过仿真的案发现场培养洞察力与技巧的训练，此实验室能肩负起对其他现场技能的训练，是学生全面能力的验证与训练场所。

（三）检察人才培养实验室

检察职业技能的模拟训练实验室，因其与刑事司法侦查相类似，可以将其与刑事司法职业模拟训练实验室共同使用场所，进而实现实验室的高效运用与成本的控制。在实验室内模拟刑事诉讼与法律监督场景，前者模拟审查起诉、公诉的训练，后者模拟刑事监督、审判监督的训练。另外，抗诉模拟实验室可与法官的庭审实验室相互重合建设。

（四）法官人才培养实验室

法官职业技能的模拟实验室，主要是模拟民事、刑事、行政、经济案件的审判场景，其场景的建设应按照国家标准进行，并设立有临时羁押室、合议室等，与实际相同的场景才更容易培养学生相应的能力；实践任务可分成审判庭庭审程序的训练与调节训练，合议庭认证训练等。

四、结语

总之，文科教育的改革与创新是国内教育革新的重要战略举措，高校法学实验项目设置与法学实验室建设的出现便是最好的证明，法学作为社会科学重要构成部分，必须迎合新文科革新与建设的需求，务必改变育人观念、重新制定人才培养战略计划、建设新的课程体系、启用新颖教学模式以及授课方式等，以便推进文科教育的全面改革，培养出新时代所需的应用型法学人才。