基于新课程理论下的高中物理德育渗透研究

■吉林省临江市第二中学 孙 钦

高中物理是学生在高中阶段比较重要的学科，学习高中物理主要通过教师讲解、学生自主探究以及小组合作探究等一系列方式形成关于高中物理这门学科的基础认知和基本理论体系。高中物理相对其他学科来说是比较难掌握的一门学科，它对于学生综合能力的要求比较高，它主要考查学生对基础知识的深刻掌握和熟练应用、逻辑思维能力和动手实践能力。同学认为在课上认真听讲，对基础知识做到熟练掌握和应用就能学好物理，这种想法是片面的。基础知识和基本技能是物理学习的基础，而物理学习的精髓在于考查学生的动手实践和自主思考能力，在实践过程中促进学生德育发展。

课程理论标准要求高中阶段学生对于物理的学习不仅仅是掌握关于物理的基础知识，要在做题中掌握物理习题的解题方法，更要求学生通过学习提高自己的学习能力和自主思考、探究的能力。高中物理学习与德育表面上看似毫无关系，但它们两者之间有着千丝万缕的联系，我们可以在学习物理知识的过程中渗透德育，通过伟大的物理学家的生平经历、研究结果以及在物理实验过程中经历的失败与成功对学生进行德育。本文主要探究在高中物理教学过程中渗透德育的重要意义以及如何在高中物理教学中渗透德育。

一、基于新课程理论下的高中物理德育渗透的重要意义

(一)高中物理教学过程中渗透德育是教育大纲的基本要求

在新课程标准理论下，教育大纲对高中物理教学目标有着明确的要求。它不仅要求学生掌握物理方面的基础知识和基本技能，更要求在物理的学习和实验过程中，促进每一位学生在德育方面的进步和发展，帮助学生提高学习能力和形成正确的价值观。有部分学生和教师认为高中物理的学习仅仅是为了应对高考，他们以取得更高的分数为终极目标，这种想法是片面的，高中物理的学习并不是为了应对考试而诞生的，它是一个全面提升学生能力和价值的过程，不应该以分数作为最终评价标准，而应该注重学生在学习过程中学会了什么、懂得了什么、进步了多少。所以高中物理教师应该把德育的因素渗透在物理教学过程中，通过对基础知识的讲解以及物理实验的操作，帮助学生形成认真、严谨的做事态度和努力、积极的人生态度。

(二)高中物理教学过程中渗透德育是社会和时代的要求

科举考试时期选拔人才主要对于基础知识和基本技能的要求比较严格，所以当时选拔的很多高知识人才，他们的实践能力都处于比较低级的水平，这样做很容易出现纸上谈兵的现象。随着时代和社会的不断发展，国家和社会对于高知识人才的要求不仅是具有较高的专业知识和专业素养，更应该是在德育方面发展比较全面的人才，也就是我们说的全能型人才。德育不是一蹴而就的，这需要我们在人才培养计划中仔细安排和认真设计培养计划。学生较长的时间都在学校里度过，处于新知识的学习过程，我们应该将德育渗透到每一学科的教学过程，所以在物理教学过程中，也应该渗透德育。

学生在物理课堂上不仅要学到物理的基础知识和基本技能，更应该学到一些为人处世的方法、做事情的态度以及对世界的认知，这就需要我们在课堂上不断向学生渗透德育因素。在学习物理基础知识的时候，教师可以向学生讲授辩证地看待世间万物的发展观。物理是一门操作性比较强的学科，在物理的学习过程中，我们会做大量的实验，在做物理实验的时候，教师可以让同学自主思考、动手实践，培养学生对待科学严谨的态度和感受物理学科散发的无穷魅力。物理实验讲究严谨、客观，这也是我们在生活中为人处世时必需的人生态度。

二、在高中物理教学中渗透德育的方式方法

(一)课前认真备课，挖掘物理课本中蕴含的德育因素

物理教学过程中，要求教师对知识点的讲解和德育的渗透做到深入浅出，如果高中物理老师仅仅为了完成在物理教学过程中渗透德育的教学要求和目标，那么在教学过程中渗透德育时会略显尴尬和突兀，反而不容易引起学生重视，这样就无法达到德育的目的。因此，物理教师要在课前做到认真备课，仔细研读物理教材，挖掘物理基础知识点或者物理实验中蕴含的德育因素，这样才能做到在教学过程中自然地向学生渗透德育，做到循循善诱，也能让每一位学生主动地接受德育，而不是被动地灌输德育。

(二)在高中物理课堂上运用科学家的事迹进行德育

在物理教学中，教师在讲解物理基础知识点的时候，也会向同学讲解研究这些基础知识的科学家。教师在讲解这些科学家时不应仅停留在表面，只讲解这些科学家发现了什么、做了什么实验，更应该深入讲解这些科学家的生平事迹，对待科学认真、严谨的态度以及在进行物理研究和物理实验中遇到的挫折与失败，这些内容看似与物理考试没有任何关系，但它们却是对学生进行德育的良好契机。每位科学家发明事物和发现某个原理的过程都不是一帆风顺的，其中经历了很多的挫折与失败，然而他们并没有放弃，反而在越挫越勇中发现了真理。

在物理的发展过程中，有一位物理学家对物理的发展做出了杰出的贡献，他就是伽利略。伽利略最杰出的贡献是做了一个实验，我们称为伽利略落体实验，实验的主要内容是两个不同重量的球体同时进行自由下落，最终同时到达地面。这个实验在科学技术比较发达的今天看来十分简单、容易操作，然而在伽利略生活的条件背景下，由于科学技术发展得并没有现在那么先进，他做实验的过程也不是一帆风顺的，需要克服各种各样的困难。当时进行研究的仪器比较落后，伽利略面对重重困难没有放弃，反而在艰苦的条件下继续研究，最终做成了我们耳熟能详的实验，得出了两个不同质量球体自由下落时同时到达地面的结论。伽利略还有一个杰出的贡献是他维护哥白尼的日心说。在当时日心说受到很多学派的反对，然而他并没有追随大众的想法，而是坚持日心说的正确想法，在他不懈的坚持下才得出了日心说是正确的。物理老师在教学过程中通过讲解伽利略的生平和杰出贡献，能让学生学习伟大科学家身上的不放弃、不抛弃、坚持真理的伟大精神；也学会珍惜我们现在所处的时代和所拥有的有利条件。

(三)在物理实验过程中对学生进行德育

物理这门学科不仅是学习有关物理的基础知识，更重要的是物理实验过程，通过做实验可以让学生掌握实验的原理，得出正确的结论。实验的过程讲究严谨、一丝不苟，实验得出的结论讲究科学性、客观性。高中物理教师可以在实验过程中对学生进行德育，培养学生科学、严谨、认真的做事态度以及对待真理的客观态度。

在高中物理学习过程中，我们都会进行研究匀变速直线运动的实验操作。这个实验过程相对于其他实验过程比较复杂、难操作，而且对数据的要求比较严格，这就要求学生在实验过程中要严谨、认真。在实验具体操作之前，高中物理教师应该向学生讲解关于实验操作的注意事项、基本步骤以及基本原理，帮助学生初步掌握匀变速直线运动。但仅通过教师讲解原理是远远不够的，这时需要学生进行实验操作，进行探究与验证。教师可以让学生通过分组的方式进行实验，分组时运用的原则应该是小组成员之间互补的原则，每个小组内都应该有对实验原理和实验注意事项等理论知识掌握得比较好的同学，也应该有对实验操作步骤掌握比较好、动手能力比较强的同学。在进行具体实践操作的时候，小组成员之间要互相合作，在潜移默化中培养学生的合作意识和团队精神。

在实验的过程中，实验操作要求规范，测量实验数据要求严谨，如果操作不当或者数据测量出现失误都容易导致误差的产生，这就要求每一位同学都要认真、严谨地对待实验，通过物理实验过程培养学生认真、严谨的做事态度和对待真理客观、科学、理智的态度。

在进行实验操作的过程中需要小组合作探究，并且在小组内进行分工，培养学生的合作意识和团队精神；通过实验过程，让学生在科学探究中探究新知识，激发学生对新知识的兴趣和向往，也可以在实践过程中巩固学生对于新知识的掌握程度。在实践过程中，也能培养学生的动手操作能力和实践能力，实践过程既要遵循科学、严谨、规范的操作步骤，也要鼓励学生进行大胆创新，培养学生的创新思维和创新能力，在实验过程中激发学生的创新潜能，为以后的学习和工作奠定良好的基础。

高中物理知识的讲解不应该仅仅讲解物理公式、实验原理，更应该注重在讲解基础知识的过程中渗透德育的因素，让学生在寻求真理的同时，学会做事情的态度。在高中物理教学过程中，教师应该注重挖掘物理教材中蕴含的德育因素，适时地对学生进行德育；通过讲解杰出物理学家的生平事迹，让同学学习他们身上的宝贵精神；通过物理实验，帮助学生养成认真、严谨的做事态度，提高学生的学习能力，促进学生更好地发展。