大师工作室提升科研育人质量的措施分析

刘福　张刚　张庆增　魏景瑞　赫从政

摘 要：工作室是一种几个人或者是一个人创立的组织，是在相应的创意生产空间中，构建多种多样的工作模式，这种工作室具备一些公司模式的基本形态。大师工作室自然是以大师为核心开展的工作单位，相对于一般企业而言，这种大师工作室更具有技术性、专业性、方向性。目前大师工作室制度是高校育人模式的一种有效尝试，对于高校科研育人质量提升也发挥着重要作用。本文主要分析了大师工作室对于科研育人质量提升的重要意义，分析大师工作建设中存在的问题，并探究大师工作室提升科研育人质量的有效对策。

关键词：大师工作室 科研育人 质量 措施

Analysis of Measures Taken by Master Studio to Improve the Quality of Scientific Research and Education

Liu Fu，Zhang Gang，Zhang Qingzeng，Wei Jingrui，He Congzheng

Abstract：A studio is an organization founded by several people or one person. It constructs a variety of working modes in the corresponding creative production space. This kind of studio has some basic forms of company mode. The master studio is naturally a work unit with masters as the core. Compared with ordinary enterprises， this kind of master studio is more technical， professional， and directional. At present， the master studio system is an effective attempt of the university education model， and it also plays an important role in improving the quality of scientific research and education in universities. This article mainly analyzes the important significance of the master studio to the improvement of the quality of scientific research and education， analyzes the problems existing in the construction of the master's work， and explores the effective countermeasures of the master studio to improve the quality of scientific research and education.

Key words：master studio， scientific research and education， quality， measures

當前高校科研育人过程中，发现学生专业性比较强，但是实践应用能力不足，学生对于相关技术、工艺、知识等进行了大量创新探索，但是最终形成科研成果的比较少，很多都是无疾而终，这对于科研质量提升是非常不利的，大师工作室模式应用能有效解决这一问题。而目前的高校大师工作室建设工作中，还存在一些突出的问题，对此，需要采取有效措施来应对，促进大师工作室在高校科研育人质量提升中发挥积极作用[1]。

1 大师工作室对于科研育人质量提升的积极作用

“学校—工作室—社会实践”教学模式改革，以开放式的教学引导与实践操作，打破了传统课堂上的封闭式教学模式。由于工作室教学建立在相关院校的专业课程以及实践操作基础上，以专业教师和技能大师为核心，学生创新创业实训为导向，能够实现将科研、教学、实践三者紧密地联系在一起，赋予了传统育人模式新内涵，为学生今后的职业生涯规划也打下了扎实基础。大师工作室制度的落实，就是为学生提供一个科研的场所，用大师的引导和指点，在工作室中围绕真实具体的项目进行研究，探索相关专业领域知识和技术，真正以实现相关的科研目标为导向，这种科研育人模式能够弥补传统专业实践课程教学的不足，促进成果转化，让科研育人成效显著提升[2]。

2 高校大师工作室建设现状和问题

2.1 大师工作室建设方向问题

高校建设大师工作室，具体该如何建设？建设目标是什么？这些是大师工作室建设前必须要思考和解决的问题。要解决这些问题，把握大师工作室的建设方向，需要以《技能大师工作室管理办法》为参考，且在实际的工作室创建中，要结合相关大师工作室建设对应的高效自身的专业特色和需要，进行工作室建设的合理规划，提升大师工作室建设的可操作性和有效性。而目前相关高校在建设大师工作室过程中，忽视有效的工作室方向分析，制定的工作室建设规划和目标也不切实际，和学校的专业设置及学生需求不相符，建设方向出现偏离，影响大师工作室科研育人质量提升，项目产出少，整体工作室建设缺乏特色[4]。

2.2 大师工作室实训设备问题

建设高校大师工作室，虽然国家和政府目前对于高校大师工作室建设有一定的扶持资金补贴，但是就大师工作室建设的实际需要和消耗来看，这些扶持资金远远不够，大师工作室需要的专业实训设备和相关高校现有的实训设备存在较大的差异性，总体来看，高校大师工作室建设中，实训设备不足，这对于大师工作室的整体建设项目产出和人才培养都是不利的。

2.3 大师工作室教师的工作矛盾问题

目前，高校大师工作室中的师资团队一方面需要从事大师工作室的相关建设项目和科研工作，确保相关工作有效完成，同时，一些工作室教师还承担了一些专业课程的教学任务，这种情况下，他们很难将全部精力都投入到大师工作室相关工作中，教师工作量比较大，工作任务中，影响他们在工作室中的工作效率和质量。

2.4 大师工作室和企业合作问题

目前高校大师工作室建设中，校企合作办学是基本模式之一，通过工作室建设和企业合作，可以更好的把握企业动态和行业发展需要，引导大师工作室对于相关机器设备实施技术革新，进行相关科研和产品开发。而在目前的校企合作中，學校还没有深入企业，大师工作室建设故步自封，不利于培养优秀技术和科研人才。

3 大师工作室提升科研育人质量的有效对策

3.1 明确工作室建设方向，保证建设特色

在高校科研育人中引进国家级大师工作室，是为更好落实学校在“中国特色高水平高职学校和专业建设计划中”的任务，实现“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的目标。

大师工作室对提升学校办学水平和“双高计划”的重要作用，相关高校在建设大师工作室之前，就要明确其建设方向，确保工作室建设特色[5]。要合力将大师工作室打造成为“寓教于研平台”、“教师发展平台” 和“创新创业平台”，使其在教育教学改革、人才培养、学生竞赛、创新创业等活动中充分发挥示范和引领作用，促进学校高技能人才培养质量的提高和教师整体素质的提升。

3.2 加大工作室投资，完善设备支持

大师工作室的建立，需要有专业的设备支持。在实际的工作室建设中，高校要加大对于专业工作室建设的投资力度，政府和教育部门也要强化对于大师工作室建设的政策支持，为工作室相关设备采购提供资金支持和政策优惠，缓解大师工作室建设压力，确保相关工作室建设设备准备完善，为开展工作室的专业科研工作提供有效支持。

3.3 强化工作室师资队伍建设，提升专业化水平

高校大师工作室建设中，相关师资建设也至关重要，师资队伍水平直接影响工作室的科研育人成效。对此，高校要强化工作室师资队伍建设，不断提升工作室教师的专业水平，尽可能引入更多的大师级别的领头人，承担工作室育人和指导工作。高校大师工作室构建，是高等教育与区域经济发展的联动的平台和纽带。各地要持续推进深化产教融合、校企合作，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，以此更精准地服务松江经济社会发展，适应新时期“四大品牌”建设对技术技能人才的需求。

要坚持强师兴教，明确高等教育要实现“登高原，攀高峰”，需要一支懂教育、精教学、强技能、会培训的“双师型”专业教师队伍[6]。学校要不断选拔优秀师生参与到技能大师工作室的建设工作中，通过大师们的言传身带，传承好大师的优秀品质，工匠精神和精湛技能。

3.4 强化校企合作，促进大师工作室建设完善

加强与企业、技能大师的交流沟通，深入探讨工作室职能及具体合作事项，共同开展好技能大师工作室各项工作。相关高校要积极开拓和企业合作项目，引入企业中国优秀的技术、工艺等。在相关创建和企业项目开展中，强化技能应用，实现有效的平台搭建，聘请企业优质师资到工作室中开展实训指导，弥补高校大师工作室建设中师资力量的不足。

总结：在刘福汽车维修大师工作室的引领下，由张刚、魏景瑞、张庆增、赫从政等青年教师及汽车检测与维修技术专业10余名学生组成创新科研团队，利用学校废旧整车，进行设计、解体、切割、焊接等工序，试制发动机、自动变速器的爆炸展示实训台架和汽车整车电器电路实训台架。

在整个研制过程中，青年教师及学生全员、全过程参与，既提升了教师及学生的科研意识、科研知识和科研能力，同时也升华了他们的专业技能，拓宽了专业领域。此项研制填补了实验室设备的空白，且节约了大量资金。以实验台架研制过程为抓手，将科研育人理念和措施真正落到实处。

在工作室建设中，把握目前的不足和问题，从工作室建设方向明确，工作室投资力度提升，强化工作室师资队伍建设和校企合作等方面，促进大师工作室建设完善，构建高品质的大师工作室，促进整体工作室科研育人质量不断提升。

课题名称：大师工作室引领下的科研育人研究——以汽车实验台架研制过程育人为例。课题批准号： KYYR-ZD-2020-01。

参考文献：

[1]鄢春苗，汪桂琼，黄静梅.职业院校“双师型”名师工作室建设现状调查及改进措施研究——以四川省为例[J].教育科学论坛，2020（21）：43-48.

[2]李兵.高校环境设计专业“导师工作室”职能辨析——以西华师范大学环境设计专业实践教学改革为例[J].西部皮革，2020，42（10）：144.

[3]何凤云，王芳华.基于“护理技能名师工作室”的职业教育教师教学创新团队建设研究[J].教育教学论坛，2020（08）：25-26.

[4]陈晓欢.高职技能大师工作室的创新创业教育探究——以辽宁现代服务职业技术学院烹饪专业为例[J].辽宁经济，2020（01）：88-89.

[5]吴惠惠，王金娥，刘海学.高等农业院校实验教学中心教学改革探索——基于CDIO教学模式结合工作室管理模式的应用[J].现代交际，2019（24）：21-22+20.

[6]张振华.职业教育名师工作室建设的理论与实践探索——以长春市职业教育名师工作室建设为例[J].职业技术教育，2019，40（35）：48-52.