论素质教育理念下如何创新初中数学教学方法

蒋天浩

摘要：随着如今物质生活质量的不断提高，人们对教育的重视也愈发的加大了许多，应试教育理念逐渐被素质教育理念所取代，“灌输式”教学也在像“引导式”教学转变。因此，作为一初中数学教师，我们的教学思想也不能停留在过去的传统教学当中，而是以新课改下的教学理念为指导将素质教育真正落实到课堂实践当中，以灵活的教学方法让学生在有限的课堂时间内最大程度的获得知识与技能。

关键词：素质教育;初中数学;教学方法;问题导入;因材施教;信息技术

新时代下的初中数学课堂教学不同于以往，而今既需要让学生获得知识，更需要促进学生的成长与进步，所以好的教学理念就成为了教师教学的学习方向，良好的课堂教学效果就成为了教师的教学追求。因此，作为一名初中数学教师，在对待教学问题上，我们应当始终以学生的发展为初衷进行教学，从而真正在课堂实践中以良好的教学方法深入落实素质教育，提升学生的综合素养和实践能力。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在素质教育理念下创新初中数学教学方法作如下三方面的论述：

一、加强问题导入落实素质教育

在传统的初中数学教学中，落后的教学思想一直不能使学生的主体地位得到有效的发挥，所以课堂教学质量也就得不到相应的提升，学生的成长过程也一直趋于平淡。因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过加强问题导入落实素质教育，从而激发了学生的探究兴趣，活跃学生的数学学习思维，促使学生主动学习数学知识，获取数学技能，提高解决问题的能力，得到综合素质和实践能力的提升，达到优化初中数学课堂的教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《平方差公式》这一节时，首先，我通过问题牵引带领学生回忆了以前的知识，进而在黑板上展示了几个式子，让学生进行计算，观察式子的运算结果，尝试总结出这些式子的规律。然后，我在黑板上另外列出了两个式子证明了学生总结的规律，并同样要求学生自己列出两个式子证明其总结的规律，以求提高学生归纳能力的同时使学生的应用能力也可以得到相应的提高。之后，我为学生介绍了精准平方差公式的语言描述，使学生了解了平方差公式中字母的含义，并通过指导学生探索经典例题，使学生充分理解了这一知识点。最后，我让学生交流了平方差公式的特征以及在应用平方差公式的过程中有什么感想，并为学生布置了平方差公式的变式作业，旨在让学生更深刻的理解平方差公式。这样，我通过加强问题引导，活跃了学生的学习思维，使学生的主体地位得到了有效发挥，充分落实了素质教育，提高了学生解决数学问题的能力，极大程度上优化了初中数学课堂的教学效果。

二、通过因材施教落实素质教育

学生的学习能力并不完全相同，正如世界上没有两片相同的叶子一样，像传统的初中数学教学中大部分教师“填鸭式”的教学方法只能够促进少数学生的进步，而作为初中数学教师的我们应当以有效的教学策略使全体学生都能够获得良好的进步与发展。因此，我们就可以根据学生的能力的不同，对其进行因材施教，让学生在课堂活动中最大限度的发挥自己的能力，从而有效在课堂实践中落实素质教育，实现初中数学课堂的有效性教学。

例如，我在引导学生学习《实数》这一节时，首先，我引导学生复习了关于实数的知识要点，为学生介绍了实数的定义及分类。然后，我按照学生的学习能力不同，将学生划分成了A、B、C三個层次，又将这三个层次有机地整合在了一起组成了“势均力敌”的学习小组，在课件上展示了划分实数的相关例题，让学生在小组内部进行归纳，旨在培养学生学习会归纳，整理所学知识的能力。之后，我让小组间互相进行了对照，旨在帮助学生构建和谐关系，又通过抽查各个小组的成员了解了学生对这部分知识的理解程度，进而通过得到的反馈为学生做了恰当的补充。最后，我与学生一起建立了本章的知识框架图，使学生认识了事物之间的内在联系及相互转化，让学生谈了本章知识的学习收获。这样，我通过对学生进行因材施教，将学生划分成了合理的学习小组，让学生充分参与到了课堂当中，培养了学生的团结合作意识，帮助学生体会到了归纳的数学思想方法，有效落实了素质教育，使学生高效学到了初中数学知识，充分实现了初中数学课堂教学的有效性。

三、借助信息技术落实素质教育

在日新月异的时代下，我们会发现在课堂教学当中出现了一大亮点——信息技术，它的出现大大为课堂增添了光彩，不仅为教师教学提供了助力，更充分激发了学生参与课堂活动的热情。因此，作为一名初中数学教师，我们应当好好把握新时代下国家为辅助我们教学带来的便利，努力找寻如何将信息技术发挥作用的策略，从而有效落实素质教育，提升学生数学素养，实现初中数学课堂教学质量的提高。

例如，我在引导学生学习《角》这一节时，首先，我借助信息技术为学生展示了一些生活中常见的图片，让学生从中找出角。紧接着我将角从图片中分离了出来，为学生介绍了角的定义。然后，我通过利用flash画角，使学生了解了角的表示方法，知道了角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角，进而为学生介绍了度、分、秒的换算关系。之后，我指导学生进行了习题练习，帮助学生及时复习了这节课的所学知识，为学生重点介绍了表示角的时候的注意事项。最后，我通过波动钟表中时针、分针和秒针之间的夹角，检验了学生对这节课知识的理解程度，对学生总结道：“机会需要把握，时间如同流水，让我们珍惜现在的大好年华，努力学习吧。”进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助信息技术展示了和学生生活息息相关的图片，调动了学生的生活认知，使学生获得了丰富的感性认识，极大程度上增强了学生学习数学的自信心，培养了学生学习数学的兴趣，充分落实了素质教育，切实实现了初中数学课堂教学质量的提高。

总而言之，作为一名新时代下的初中数学教师，我们既要追求素质教育落实在课堂教学中的成果，也不能够急于求成，而是要脚踏实地的在教学实践中不断总结经验，找到初中数学教学的有效方法去落实素质教育，从而达到预期的教学效果，为学生未来的长远发展贡献自己的一份绵薄之力。

参考文献：

[1]于仕兵.引导主动参与  激励探索创新——初中数学课堂教学实施素质教育的初探[J].课程教育研究，2018（40）：144.

[2]傅聪明.浅谈素质教育改革背景下初中数学教学实践探索[J].课程教育研究，2018（36）：141.