核心素养下小学美术“愉快教学”策略研究

韩静

摘要：小学美术课是小学阶段一门艺术形式类文化课，重在培养学生的审美能力和基础绘画能力，虽然不隶属于小学考试大纲之中，但在小学生成长和全面发展的过程中起着不可磨灭的作用。教师要借助各种资源提升自身能力，创造性地改善教学方法和理念，营造愉快轻松的教学氛围。本文针对核心素养下小学美术“愉快教學”策略进行了研究分析，并提出了一些有效的教学策略，希望对改善美术课堂教学质量，实现愉快教学发挥积极作用。

关键词：小学美术、核心素养、愉快教学

作为一名合格的人民教师，在新课改的要求下首先应该提高自身的素养，树立终身学习的意识且不断从阅读中获取新鲜活力的知识，具有卓越的教师技能和认真负责的教学态度以及正确的人生观和世界观。同时要提高教育学生的素养，积极主动深入学生内部了解学生的学习情况以及主动帮助和引导学生树立远大理想。小学美术是一门可以让学生摆脱繁重功课觅得一丝清闲的课程，同时也发掘了部分学生在美术方面的潜力，教师应愉快教学让学生增长自信，从而更好地应对繁忙的学习生活。

1.因材施教，因人授教。

处于小学中、高年级阶段的学生课业越来越来越繁重，因此教师为激发学生巨大压力下学习美术课程的兴趣，教师必须开展以学生感兴趣和富有趣味性的形式教学。教师要因材施教，在不脱离课本内容的基础上结合教师从各种资源库中收集的资料愉快教学。同时，教学要深入了解学生的学习情况和兴趣特征，依据学生的层次进行有效教学，从而开拓学生的思维能力和提高学生的审美能力。

例如，教师在讲授“万绿丛中一点红”这一课时，首先引导学生欣赏课本案例，并独立思考发表观点，通过欣赏案例使学生认识到鲜明强烈的颜色对比和反衬使画面更加鲜亮，充满活力且引人注目，可以更加形象生动地衬托出主体。教师可以举例学生在外穿时一般带黄色的帽子和背黄色的书包，正是依据“万绿丛中一点红”这一理念，黄色在黑压压的人群中更为鲜明，易于识别，避免小学生在外出中出现走失和找不到同伴的现象。教师也可以让学生来举例说明生活中对比色的运用，在愉快的教学过程中传授知识。教师在讲解后要求学生用对比色绘制一幅图画，教师巡回指导，让学生深刻认知对比色并在图画中灵活运用。

2.以技服人，趣味教学。

小学美术课堂教学是学生接受知识、提升能力的重要环节，教师不能单纯地为完成教学任务就敷衍了事，要设法借助现代化技术将课程内容完美呈现，将趣味性和娱乐性融合于教学中。美术课堂教学也是用于展示教师教学卓越才华和技能的平台，教师要有所让学生敬佩和崇敬以及学习的方面，这样才能够吸引学生集中于美术课堂教学，有效提高教学美术教学课堂的质量。

例如，教师在教授“趣味文字”这一课时，首先要引导学生认识基础的美术字体及其特点，欣赏基本美术字体和变体美术字体，从而引出趣味文字的教学内容。趣味美术文字是在文字的内容和含义的基础上，通过运用丰富的想象力将文字进行笔画变形、加工和装饰而创造的，使得文字更加醒目夸张、美观大方，带给人美的享受。教师可以凭借自己的文字功底进行书写趣味美术字来传神地教授给学生。学生必将惊服于教师的技能且充满期待去集中于美术课堂的教学之中，教师应该借助自己的语言魅力将趣味文字的讲解更加趣味化，带给学生愉快的教学体验。教师也要鼓励学生自主创造趣味美术文字，提高学生将艺术设计与大胆实践创造相结合的能力，激发学生对小学美术课程学习的热情，达到美化学生心灵的目的。

3.欣赏学生，鼓励教学。

教师在小学美术课堂教学过程中要学会欣赏学生的个性和想法，鼓励学生创新创造，增强学生勇于挑战新鲜事物的自信心。教师在教学过程中不能一味追求学生的模仿能力和单一评价学生制作的好坏，扼杀学生的想象力和创造力。在学生眼中浩瀚的宇宙、广阔的天地都是充满着神奇色彩，他们的创作依据脑海中的天马行空在手中诞生。教师在学生学习过程中主要扮演着引导者的角色。

例如，教师在教授“礼物的外套”一课时，首先可以让学生准备一些制作材料，然后老师首先引导学生制作一个简易的外套模型，之后要求学生根据自己的喜好开始大展身手。制作完成后，要求学生展示自己的作品并述说自己制作的灵感和特殊所在。教师要欣赏每一位学生的作品，给予学生肯定的评价，鼓励学生精益求精，追求制作的完美。教师可以将好的作品放在班级展示栏进行展览，让其他学生进行欣赏和创作借鉴。

结语：

综上所述，为促使核心素养下小学美术愉快教学的顺利进行，教师和学生必须共同努力营造一个愉悦快乐的教学环境。教师要在提升自身素养的前提下，努力提高教学素养。教师教学要因材施教，根据学生的学习特征进行教学，在教学过程中要善于欣赏学生的个性并且积极鼓励学生发扬下去。教师也努力充实自己的文化水平和美术技能，给学生树立一个学习的榜样。核心素养的培养是一段艰难且漫长的过程，对于一个人的全面发展具有举足轻重的作用。

参考文献：

[1] 王正祥.浅谈“回归自然”在小学美术教育中的重要作用[J].散文百家（新语文活页），2015（04）.

[2] 陈蕾.教学新方法，核心素养渐养成――基于核心素养所进行的小学美术教学[J].学子：理论版，2017（17）.

[3]李红梅.浅谈绘本在小学美术教学中的应用[A].教育教学研究：德育工作研究（2016年版）第二辑[C]，2017.