刍议朗读训练在藏区汉语文教学中的重要性

李永华

摘要：伴随我国藏区教育体制改革不断深入，“汉语文教学”作为藏区高中语文学科重要保障，其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现，“汉语文教学”的创新性与作用性对藏区学生汉语言及口语能力提升影响颇大。本次研究将对朗读训练在藏区汉语文教学中的重要性进行分析研究，为下一步工作开展提供依据参考。

关键词：朗读训练;藏区;汉语文教学

前言：“汉语文教学”是当下我国藏区语文教学重要组成部分，具有较大的意义影响。然而现阶段有关朗读训练在藏区汉语文教学中的重要性研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如提升口语发音、调动学生学习兴趣、培养“语感”能力等，本次研究对朗读训练在藏区汉语文教学中的重要性进行分析，有十分重要的理论意义。

一、当下我国藏区汉语文教学的影响作用

随着我国市场经济建设迅速发展，地域经济繁荣与民族融合已经成为我国全面经济建设、民族复兴重要发展趋势。西藏由于其地理位置的特殊性，一直是我国民族问题的重要节点所在。西藏地区的稳定繁荣对国家综合国力提升十分关键。同时，伴随教育体制改革逐渐完善，针对藏族学生学习汉语言文化的问题性、阻碍性，如何加强藏区汉语文教学质量及水平一直是诸多学者共同研究议题之一。本章节对我国藏区汉语文教学的影响作用进行阐明，具体如下：第一、有利于国家语言的统一规范，汉语是我国基础性语言之一，如果不会汉语就会导致诸多问题出现，严重影响个人的工作生活。根据国家下发普及少数民族汉语言指示工作，加强藏区汉语文教学，缩小民族语言障碍与扩大汉语言普及应用是当下我国教育发展重要方向。第二、有利于少数民族学生全面成长，从当下我国教育体制改革角度分析，缩小其各民族之间的差异化对其全面繁荣地域经济、解决民族问题十分关键。藏族学生的汉语言掌握及应用为其日后个人发展与职业规划起到积极促进作用，也是促进与汉族学生及教师沟通交流重要承载平台[1]。

二、藏区汉语文教学中朗读训练的重要性

（一）提升口语发音

通过对部分课堂教学走访调查发现，朗读训练对提升汉语标准发音尤为重要。汉语结构与音调掌握相对较难，同时汉语口语中又包含了大量的地方方言，这些都对汉语文学习造成严重影响。所以，在日常教学过程中加强其朗读训练十分必要。具体如下：第一、通过朗读让藏族学生更为容易的掌握汉语言发音技巧，通过反复的课文朗读与情感注入，藏族学生会对汉语发音的特点及音韵进行了解掌握。第二、提升了日常用语的汉语表达能力，朗读训练可以提升其日常汉语的应用水平。通过在语文教学中大幅度开展朗读训练，学生会将其朗读与生活进行融合，不断提升其汉语口语表达能力[2]。

（二）调动学生学习兴趣

由于民族风俗及语言障碍，藏区学生在对其汉语言学习中必然会出现这样、那样的实际问题。其中，以学生学习厌烦情绪产生为主。所以，提升藏区学生学习兴趣突显重要。朗读训练不是单一片面的简单流程，而是更为科学、合理的系统布局。在进行朗读训练中教师需要对朗读内容、朗读方法进行规划。通过科学、合理的认真设计可以让藏区学生对汉语产生浓厚兴趣，例如：传统文化及國学经典引用、历史人物传记等，通过对教学内容的长期朗读，让藏区学生充分了解民族形成与祖国发展，进而使其对语文学习产生浓厚兴趣[3]。

（三）培养“语感”能力

结合“学科素养”凝聚与培养的作用发挥，在小学语文教学过程中应该加强对朗读的实践应用，这样才能对培养核心素养起到积极推动作用，具体如下：第一、加强对藏区学生“语感”的培养及教育，“语感”是藏区学生朗读实际应用的重要基础核心，建议可以通过课堂朗读形式来完成“语感”的锻炼与提升，在课文朗读过程中藏区学生不必局限于传统“论述、读字”形式，教师应让其添加情感元素，让藏区学生充分明白朗读过程中情感投入的重要作用，具体案例如：在《渔夫的故事》一文教学过程中，教师可以可以采用“角色定位”方法，将藏区学生在朗读过程中以角色划分进行，如魔鬼与渔夫的对话，在对话过程中通过角色模仿，可以让藏区学生感受到渔夫的聪明及魔鬼的可怕，在对两种角色朗读过程中，藏区学生需要添加“感情色彩及语气运用”，让藏区学生明白通过“语感应用”可以在朗读过程中起到丰富“角色”的实质作用，进而为提升藏区学生自主朗读奠定坚实基础。

结论：

综上所述，通过对朗读训练在藏区汉语文教学中的重要性进行分析研究，主要包括：当下我国藏区汉语文教学的影响作用、藏区汉语文教学中朗读训练的重要性，其包括提升口语发音、调动学生学习兴趣、培养“语感”能力等，从多方面、多角度对朗读训练在藏区汉语文教学中的重要性进行阐明，为下一步教学工作开展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘帅.朗读训练在藏区汉语文教学中的重要性[J].成才之路，2011（23）.

[2]任琴.藏区小学语文教学中朗读训练的加强[J].散文百家：下旬刊，2017.

[3]卢秀珍.小学语文教学中如何对学生加强朗读训练[J].学周刊，2013（11）：40-40.