中学音乐教学中学生创新思维能力培养

2020-03-03 21:28刘丽梅
青年生活 2020年3期
关键词:中学教育分析研究音乐教学

刘丽梅

摘要:随着我国经济社会的不断发展和进步,教育事业的教育理念的模式也在不断的创新和更新,有效的适应了时代发展的需要。在音乐教育事业发展的过程中,音乐教育越来越受到基础教育的关注和重视。音乐教育在基础教育中展现出的特点具有多方面,其中对学生创新性思维的培养,已经成为当代音乐教育的重点关注内容。音乐对人的情感、认知、思维都有着深刻且深远的影响,加强音乐教育在基础教育中的拓展应用,成为音乐教育发展的重要方向之一。本文就将对中学音乐教育中对学生创新思维能力培养进行分析和研究,希望能够给相关的课程开展提供一些帮助和参考。

关键词:中学教育;音乐教学;创新性思维培养;分析研究

引言:

音乐对个人的思维和情感塑有着多样的影响和作用。在这个过程中,加强对学生创新性思维的有效培养,对于学生个人的进步和发展都有着巨大的作用和意义。然而音乐对个人的思维影响却又是潜移默化的,刻意的强调音乐的教学作用带来的是刻板教育的延伸,相关的教学开展造成不利影响。对此教师在教学过程中,要注重教学经验的总结,给学生更多自主评价、赏析的机会,促使学生的创新思维得到间接有效培养。总之音乐教育在初中教育中的作用是相对模糊的,创新性的培养需要建立在相对开放多元的音乐教育赏析上。

一、初中音乐教学和创新性之间的联系分析

(一)音乐是人意识的表现形式之一,音乐对人的意识有重新塑造的作用。音乐是人类艺术中的重要组成部分,是人类创新性艺术才能的集中代表之一。音乐的创新是为了方便人类进行情感、认知、思维的具体表达。在音乐传播的过程中,反过来会对个人的想法和意识进行重新塑造,使人在音乐艺术感召下获得的全新的意识共鸣和情感体验,促进个人创新性思维的培养。

(二)音乐和创新性思维之间的联系是潜在的、模糊的。音乐能够激发个人的创新思维,但具体的创新形式是多方面多元的。因此音乐教学和具体的创新思维具有相对模糊的联系,教师在教学的过程中,只有通过多样的音乐、多元的方式,促进学生对多方面的内容进行想象和思考,才有可能促使学生的创新性思维得到有效培养和发展。

二、在初中音乐教学过程中,培养学生创新性思维的策略分析

(一)在教学过程中,坚持学生为教学主体,促进学生个体的积极主动想象和思考。在传统的音乐教学过程中,教师只是重视对学生进行歌曲的教授,忽视了音乐教学的其他特点和优势,导致学生在课堂中处于被动地位,对音乐的创造性分析提不起兴趣。对此在新的音乐教育理念指导下,教师首先应该给学生足够的自由度,让学生对音乐赏析展开个性化的分析和赏析,促使学生的自由意识得到有效的培养,为学生的创新性思维培养奠定基础。1例如在传统教学中,教师总是将歌曲的具体背景细节普及给学生,然后在进行具体歌曲的赏析,导致学生的分析思路已经被限制在教师提供内容的框架内,使得学生的想象思维得不到有效的延展,降低了相关教学的效率和质量。对此,在新的教育理念背景下,教师应该直接开始对学生不熟悉的音乐进行播放赏析,让学生根据音乐的旋律和特点,写出自身的切身感受和体会,促使学生的思维能够向更加多元的方向延伸。在初步赏析完成后,教师可以要求学生将自身的感悟和体会进行交流,和教师提供原版“故事题材”进行比较分析,以此来让学生了解到其他学生的思考视野,以及作者想要表达的真正内容。促使学生对音乐本身以及相关的开拓性思路做到更全面有效的了解和认知。

(二)在音乐教学过程中,充分的调动学生的学习兴趣,促进学生对音乐课程深入了解和学习。在传统的教学过程中,教师的刻板教学方式容易对学生的学习兴趣造成压制,此外教师缺乏灵活的教学思路,也导致学生对音乐教学形成了刻板印象,导致学生的创新性思维无法有效建立和培养。对此教师在教学的过程中,必须利用多种创新型的教育形式调动学生积极参与音乐课堂的兴趣,促使学生对音乐课堂产生新的理解,使学生的创新性思维得以在合理的环境中得到有效的培养。2例如在教学的过程中,教师可以利用学生的表现欲和荣誉感,鼓励学生进行歌曲演唱以带动和缓和课堂的紧张教育氛围。组织学生对一些具体的音乐知识进行竞赛回答,促使学生对音乐课程保持积极心态,并增加学生对音乐知识的有效涉猎。再比如教师可以在课堂开始前,播放一些热情洋溢的歌曲,调整学生的学习心态和兴趣。最后教师可以安排播放、教授一些通俗流行歌曲,促使学生对音乐课程保持较高的学习兴趣。总之调动学生的学习兴趣,是培养学生的创新思维的重要前提,教师在教学过程中,需要对学生的行为和心态保持关注。

(三)通过多种艺术表现形式,调动学生对音乐的想象力。前文分析,音乐是相对抽象的思维表达形式,而学生根据自身对音乐的理解,所呈现出的表达形式也可以呈现多元化的特点。对此教师要鼓励学生用多样的艺术的形式来表达自身对音乐的感悟,以此来激发学生的创造力和想象力。3例如文笔好的学生可以利用文字进行表达、表现欲高的学生可以用肢体语言进行表达,此外图画、协助表演等内容,都可以成为学生进行艺术表达的形式,使学生在音乐学习过程中收获更多的乐趣和艺术体验,促进学生创新性思维的培养。

(四)教师在教学过程中,要保持一定的开放度和包容性。传统的教学过于重视“标准答案”式的价值文化培养,导致学生的学习兴趣和想象力遭到限制。对此在新的音乐教学理念中,教师需要对学生的观点保持一定的包容度和开放性,鼓励学生从多个方面对歌曲的表达的内涵进行思考,促使学生在歌曲赏析过程中保持一定的创造力和趣味性。

(五)在中學音乐教学过程中,注意对歌曲歌词的有效赏析和解读。音乐艺术包含了纯音乐和演唱等多个方面。对此教师在教学的过程中,要教导学生对演唱形式歌曲的歌词内容进行充分的赏析,促使学生通过歌词对相关的歌曲做到更深刻了解和认知。除此之外,教师还可以鼓励学生对部分曲子进行填词,或者进行歌词置换,使相关的歌曲的意境和内涵能够得到更多元的展示,促进学生对歌词内容的思考和想象,促进学生创新性能力的有效培养。

三、结束语

中学音乐教学中对学生创新思维能力的培养,是新教育事业发展形势下,对传统音乐教学的提出的全新要求,也是中学音乐教学质量提升的必然方向之一。对此相关的教师应该对其教学理论和策略进行更充分的分析和研究,促使相关音乐教育发挥更多的作用价值,使其发展适应社会发展的需要。

参考文献:

[1]辜朝刚. 中学音乐教学中学生创新思维能力的培养[J]. 广西教育, 2018(25).

[2]包旺虎. 新课程标准下音乐教学的思索[J]. 中华少年, 2018(21):220-220.

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