论高中美术教学中学生审美素质的培养

刘星

摘要：在高中阶段，美术教学旨在培养学生的审美素养，满足高中生核心素质培养目标。中学生通过美术教师专业性的指导进行美术鉴赏，按照自己的审美方法挖掘美术作品中的美感，然后达到潜移默化陶冶情操的效果。

关键词：美术教学;中学生;审美素质;培养

引言：

高中美术教育在培养学生审美观、促进健康人格的形成方面有着重要的促进作用。对此，在高中美术教学中，教师要注重对中学生审美素质的培养，提高学生的审美能力。然而从当前大部分高中美术教学现状来看存在很多的问题，高中美术学科重视程度不高、美术鉴赏技巧较为缺失，教师忽视美术教学的精神要求等等，在很大程度上都没有挖掘出高中美术课对学生审美素质培养的重要意义，影响着学生审美水平的提升。

一、高中美术教学的现状

美术课是高中美育教育的重要学科，美术教学可以在学生素质培养方面具有重要意义。但是，从实际高中美术教学活动中，很多教学问题较为突出，在一定程度上阻碍了高中美术教学水平的提升。

（一）美术课重视程度不高

当前，虽然我国教育部门强调要加强中学生全面教育，重点在素质培养上。但是，由于高中生面临着升学压力，作为艺术课的美术教学，往往并不受到重视，

大部分学生认为美术课学习浪费时间，对美术学习的积极不高，甚至在高三阶段，美术课直接让位给文化课，取消美术课教学，更何谈利用美术教学培养学生审美素养。

（二）美术鉴赏技巧较为缺失

高中美术鉴赏课主要是让学生从欣赏美术作品，认识美术作品的魅力，到后期的理解创作者的创作意图的过程。然而，在高中美术教学实际中，教师只是从理论上空洞的介绍美术艺术，缺乏美术鉴赏技巧的传授，大部分学生仅限于对美术作品初体验，觉得好的美术作品就是画的“像”，而相对于欣赏较为抽象的美术作品并没有感受到美感。

（三）教师忽视美术教学的精神要求

在目前高中美术教学中，大部分美术教师仍旧停留在传播美术基本技能为目的，对大纲上的精神要求，并没有充分的重视，特别是高中美术鉴赏课上，教师很少与学生共同欣赏讨论中外美术名作，只是简单的罗列一些画家和作品，然后进行平淡的介绍，对美术作品的创作背景却是很少引导学生去探究，限制了学生想象力的发挥。

二、高中美术教学提高中学生审美素质的培养

在新课改背景下，高中美术教学要突出学生的主体地位，要围绕培养学生审美素质的教学目标，采用丰富多彩的教学方法，提高学生的审美能力，笔者通过多年的从教经验，针对高中美术教学中学生审美素质培养的方法，进行如下几点分析。

（一）耐心引导学生，养成审美自觉性

高中美术是提高学生审美素质培养的重要学科，面对当前素质教育全面开展的背景下，高中学校应该加强对学生美术教育的重视，根据国家对课改的要求，合理安排高中美术课程时间，美术教师要找准自身的教学定位，树立正确的教学理念，在审美素质培养的目标下，以激发学生审美情趣为出发点，引导学生养成审美自觉性。

为了实现这一教学目标，教师自身要加强美学修养，不断完善和充实自觉，储备美术鉴赏的专业知识，加深对美术教材知识体系的研究，在美术授课中要融会贯通、潜移默化的提高学生的审美自觉，从而增强中学生审美素质的培养。如在授课《蒙娜丽莎的微笑》时，教师从达芬奇的生平、逸闻轶事、对艺术追求的精神等方面进行铺陈叙述，让学生去感受、领悟美术作品，理解创作者在画作背后的潜在内容，从而激发学生对美术作品的鉴赏兴趣。

（二）传授鉴赏技巧，提高审美能力

鉴赏技巧是提高审美能力的重要方法，在高中美术鉴赏教学活动中，教师要将鉴赏技巧传授给学生，如在鉴赏罗中立的《父亲》作品时，教师首先要对美术作品的背景进行介绍，让学生从创作背景中激发审美同情，再代入到对美术作品的欣赏中，就会自觉感受到《父亲》作品中体现出的劳苦百姓形象;然后，教师用声情并茂的语言介绍美术作品中父亲的细节形象，对学生进行审美思想的启发，展开想象力，调动相关审美感受，使学生能够更为深入地融入到作品中;最后，教师要加强理论素养的培养，鼓励学生在鉴赏作品后，能够有自己的想法并用合适的语言表达出来，将《父亲》作品鉴赏升华到一定父爱的情感上，进而提升审美能力，这才是高中美术鉴赏教学的最终目的。

（三）增设氛围熏陶，培养学生审美意识

在高中美术教学过程中，教师要以学生为主体，精心准备教案，积极为学生创造轻松愉快的学习氛围。教师可以运用自身的语言、教态、知识和各种形象手段，如投影仪、范画、故事、音乐等形式，营造声情并茂的美术鉴赏氛围，调动学生鉴赏学习的積极性。

如在学习《民族文化的瑰宝》时，重点欣赏的是中国古陶瓷，教师可以利用投影仪将古代不同时代的古陶瓷作品展现给学生，通过声、画结合的方式，娓娓道来不同时期古陶瓷作品的特点，吸引学生的学习注意力，让学生感受到中华五千年瑰宝的魅力;教师还可以出示真实的陶瓷器皿，让学生去碰触，感受陶瓷的纹理结构，引导学生如何带着美感去欣赏陶瓷，鼓励学生主动表达对接触陶瓷后感受，逐步提升学生的审美意识。

结语：

在新课改背景下，高中美术教学教师要尊重学生的个性化特点，以培养美术学习兴趣为出发点，提高学生的审美自觉，然后在传授美术审美技巧中提高学生的审美能力，最后，活跃课堂氛围，调动学生对美术作品鉴赏的主动性，激发学生的求知欲，从而在审美体验中提高了审美素质。

参考文献：

[1] 王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J];中国校外教育;2019年29期

[2] 王莹.小学美术教学中审美能力的培养[J];新课程（综合版）;2019年05期

[3] 冯达.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J];科幻画报;2019年07期

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[5] 韩汀.何富荣;李洁;;论美术教学中学生审美能力的培养[J];科技经济导刊;2016年27期