论高校民族民间舞蹈的情感教学

2020-03-03 17:34李书童
青年生活 2020年3期
关键词:民族民间舞舞蹈教学情感教学

李书童

摘要:情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。通过分析高校民族民间舞蹈教学的现状及与情感教学相关的文献、资料,对情感教学法的基本措施和可行方法进行探索,通过引导学生情景想象的方法和田野采风等辅助教学手段,培養学生的情感意识,使学生掌握和利用好自己的情绪,从而提高教学效率。本文还探讨了进行情感教学在培养学生创造力和想象力、提高学生艺术修养和综合素养、营造良好的教学氛围方面的重要意义。

关键词:情感教学;情感促进;舞蹈教学;民族民间舞

一、高校民族民间舞蹈情感教学的探索

(一)引导学生进行代入式的想象

学生的舞蹈体现出“稚嫩感“的根本原因并不是学生的舞蹈技术问题,而是舞蹈情感培养的空缺使学生慢慢失去学习的兴趣和热情。因此,比赛或平日训练过程中教师应针对性地营造出“情感环境”来让学生主动参与进来,感受热情、宣泄情感,这样才能真正让学生在情感的指引下自由舞动,实现舞蹈表演中“解放天性”的真正意义。总体来看,民族民间舞均与狂欢节或各类娱乐活动有关,带有浓烈的娱乐气息,这也是民族民间舞能给人热烈欢快印象的主要原因。

此外,教师要引导和感染学生去体会民族民间舞蹈本身所散发的魅力,让学生体会每个民族独特的、深厚的情感,使学生和教师都处于一种快乐、陶醉的情绪状态,最终让学生主动地学习民族民间舞蹈。

(二)运用田野采风等辅助教学法

教师可以灵活地使用各种课堂教学外的辅助教学法,以进行对课堂教学部分的补充。比如带领学生进行田野采风调查。这种方法可以让学生直观地亲身体会各民族原生态的舞蹈,而这种亲身体会无疑会使学生感受到丰富而强烈的情感体验,使学生准确地了解和把握当地民族民间舞的独特情感。教师可以在资金充足、条件允许的情况下组织同学们去舞蹈的发源地,体验当地的文化,让学生思考和理解当地舞蹈所蕴含的风俗习惯和人文情感。

(三)情感表达的几种方式

情感可以通过面部表情来表达。观众一般都会对于民族民间舞蹈演员表演时的面部表情印象深刻。表情是舞者的情感自然流露的首要方式。教师应在在课堂教学中,提醒学生在舞蹈表演时做出适当的表情,并且更正学生在表演时夸张的、错误的表情。

情感可以通过肢体语言来表达。民族民间情感相对于其他舞蹈如芭蕾舞来说又更加自由奔放、高亢激昂,舞动起来在情感的带动下动作就显得愈加极致。此外,音乐和节奏也可以带动情感表达。不同类型的民间舞蹈在音乐上有很大的差异,音乐的旋律和节奏给人们带来了非常不同的情感体验。

二、高校民族民间舞蹈情感教学的意义

(一)激发丰富的想象力和创造力

感情使民族民间舞蹈更有特色,民族民间舞蹈的基本动作如果结合不同的情感,就会出现不同的独特效果。比如,藏族民间舞蹈的膝部颤动;蒙古族民间舞蹈的肩膀抖动;苗族舞蹈手的摇曳等。笔者在练习蒙古族舞蹈作品《潇洒》时,就根据老师上课时所教授的情感方面的内容,跟随自身情感进行"二度创作",编创出了许多符合主题的动作,让动作中蕴含着属于自己的情感,使得作品更具有了感染力。

(二)提高学生艺术修养和综合素养

情感在教学中具有感染性作用。它可以有效地调节学生的不良情绪,培养学生的舞蹈情感意识,提升学生的审美趣味,增加学生的生活情趣,丰富学生的精神生活,使学生得到更高层次的艺术享受。第二,情感具有信息传递的作用。它可以提高师生间信息传递的效率,让学生更好的理解人的情感,从而提高学生的情商。第三,进行舞蹈情感的教学可以提升学生的艺术鉴赏能力,使学生保持良好的心理状态,提高学生的道德观,树立学生高尚的道德情操,从而积极、健康地面对生活。

(三)营造良好的教学氛围

教师在课堂上进行情感教学,不断培养学生对舞蹈学习的热情,使学生在快乐情绪中学习和成长,也培养了良好的师生关系和教学氛围。老师与学生配合融洽可以使老师和学生不断地形成良好的情感互动,使教学氛围和师生关系形成一种相辅相成的正循环,从而高质量、高效率地完成教学目标。

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