如何指导小学生进行英语课外阅读

马青

摘要：英语学科具有人文性与工具性，学生在学习的过程中需要一个语言学习氛围。因此作为教师，要努力为学生创设广阔的学习环境。英语课外阅读是从主观上让学生自己去创设一个学有所乐的环境，也是小学英语课堂教学的延伸。是学习语言知识的必要环节，能够很好地引导学生自主学习，从而养成终生学习的习惯。

关键词：小学英语 课外阅读 自育自学

一、小学生英语课外阅读与自育自学能力的培养

1、课外阅读从阅读素材的选择到阅读时间的安排再到阅读情况的记录，这些都无形之中在培养学生的自育自学能力。一个能够自主阅读的学生显然是一个学习能力较强的孩子。这样的自育自学能力才是一个人将来的核心竞争力。

2、课外阅读从很大程度上拓宽了学生的学习内容，从一定程度上培养了学生主观学习的习惯。学生从被动的完成到主动的进取。

3、课外阅读也应当与课内教学进行无缝衔接。双方应当形成良性循环。这样可以使学生将课内知识有所迁移，自我学习和自我检查的能力将大大提高。

二、指导学生进行英语课外阅读的方法

1、联系课内教学开展课外阅读

（1）例如PEP教材每单元都有 “Lets chant”板块，课后给学生提供相关的英语歌谣网站，让学生阅读和演唱，也可以鼓励孩子自编chant，从而增添学习的趣味性。

（2）推荐与课文相关的小故事。

PEP教材每个单元设计了Story Time板块，故事大多幽默搞笑，符合小学生的心理发展特点。教师可以根据每个单元故事的主题为学生们推荐相关的小故事。也可以请学生去上网搜索或是从平日积累的阅读故事中去找到并分享故事。这样有利于激发学生阅读的积极性，也可以帮助教师了解学生的阅读情况。

2、根据实际活动，开展课外阅读。

（1）围绕每个月的重大节日选择阅读主题，征订小学生英文报纸和杂志。请学生在阅读记录本上摘录相关文章并在四人小组内介绍分享。要求每两周推荐一篇文章，并完成组内教学的任务，请组内其他同学评分。教师检查阅读记录本并给与评价鼓励。

（2）围绕本单元话题，充分利用一起作业平台和QQ群共享等多媒體手段，推荐相关绘本阅读，让学生在图片的辅助之下进行阅读并完成相应练习。教师根据后台数据了解学生的阅读情况。

比如，针对五上第三单元“What would you like？”的话题，分享美食从天降的电影动画和憨豆先生的表演动画，巩固学生对用餐和食物话题的了解，并可以根据试听阅读的情况让学生去模仿表演相关情景剧。

（3）围绕单元学习内容，推荐相关的原版动画欣赏，开展“视听阅读”。

向学生推荐趣配音APP，请学生在阅读观看英文原版动画后，进行模仿配音。请学生在小组内推选最棒的配音作品，在班级内选出每月的配音之星。

3、借助课外资源展开分级阅读

结合课内知识的相关阅读会使学生感觉到学有所用。借助课外阅读资料，则会让学有余力的同学接触到更多更新鲜的知识素材。学生的自主性在这类阅读时得到充分的体现。学生结合自身水平选择《大猫英语分级阅读》、《丽声系列》等分级阅读书籍，来丰富自己的课外知识。

4、依托学校图书馆帮助学生自主阅读

阅读习惯的培养对学生来说至关重要。每周利用一天的午休时间让学生去泡图书馆，在书籍的海洋里学生自己去阅读自己感兴趣的书籍，并可以借阅一两本书籍。四人小组在借书过后要进行交流，从而达到相互监督的作用。

5、开展英语阅读活动激发自主阅读的动力

（1）每学期开展一次英语讲故事比赛，在班级进行初赛。要求人人参加，从而达到课外阅读的高参与度。班级推荐部分同学参加年级比赛并评奖，从而使学生在阅读中收获成就感。

（2）每学期开展课本剧表演活动，活动的根基是平日扎实的阅读，活动锻炼了学生的口语能力和表现力。从课本剧排练到服装的准备等，教师和家长起到辅助的作用。学生的学习能力和组织能力都将得以提高。

（3）每月根据阅读主题，开展英语手抄报活动。可以独立完成也可以小组合作。这样既考虑到了不同学生的能力，也是的活动能够深入进行。

6、依托量表与记录进行科学评价

每一项阅读活动的开展都要有一定的评价方式。只有这样才能保证阅读的长效有序进行。评价方式主要包括“自评”、“组评”、“家长评价”和“师评”四块内容。评价的依据是学生的阅读记录表和阅读记录。阅读记录是学生小组内直接相互查阅彼此在书上的圈点勾画批。用便于检查，利于评价的方式帮助学生养成课外阅读的习惯，形成自主学习的能力。学期结束根据每月的评价和学期总评评出小组和班级的“阅读之星”。

（评价以画星的方式，最好为三颗。一般为两颗，有待努力为一颗）

三、小学生阅读策略的指导

授之于鱼不如授之于渔，要提高学生阅读能力，必须加强英语课内外阅读方法的指导，让学生自主地阅读课外书籍从而提高学生的英语阅读能力和自育自学能力。

1、课内指导，授之于渔。

小学生阅读时大多采用朗读的方法并配以指读。在小学低年级阶段只是一种帮助学生控制注意力的方法。但是在高年级学生在课外阅读的过程中最好采用默读的方法，这样才能提高阅读速度，让学生获得阅读兴趣。

阅读技巧的掌握对学生来说也是至关重要。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章。因此教给学生跳读、扫读、推测等技巧都很重要。除此之外，在课外阅读的指导中也提到了“圈、点、勾、画、批”，圈出故事人物，点出重点动词，勾出关键时间，画出关键地点等。这对于我们阅读以及后续的英文写作都是大有益处。

2、指导小学生英语课外阅读应注意的几个问题。

（1）阅读时间要分年级安排，开始时切忌过长。三四年级可以安排十到十五分钟，五六年级可以有所延长。

（2）英语课外阅读难度不宜过大，建议学生购买分级阅读，阅读内容生词量不宜过多。

（3）放手给学生，让学生依据自身兴趣进行阅读。

相信在师生的共同努力下，英语课堂定会书香四溢。这股清香将伴随着学生的一生。爱读，乐读，会读融入学生的血脉。