? 游戏教学,知行合一

张青

摘要：幼儿正处于身心发展的黄金时期，幼儿天性好动、思维敏捷，对一切未知的事物都充满了好奇心、充满了探索欲望。因此如何根据幼儿的生长特对幼儿因材施教的教育将成为幼儿教育发展的重点。在幼儿教育中，应该为幼儿教育创造良好的活动条件，积极引导幼儿活泼、好动的天性，通过科学有效的幼儿游戏教育，有效的吸引幼儿关注，并积极让其融入游戏活动当中，对幼儿身心、思维、情感等各个方面进行教育，将促进幼儿个性化发展，激活幼儿创新创造天赋，为以后发展打下坚实基础。

关键词：知行合一; 幼儿园 ;教学 ;游戏教学

引言：

随着时代的发展，幼儿教育受到了越来越多人的关注。幼儿教育是幼儿未来发展的基础，是家庭未来的希望，因此如何对幼儿进行科学、有效的培养将成为当下社会发展的重点。基于幼儿活泼好动的天性，在幼儿教育中开展适合幼儿身心发展的游戏教育活动，充分调动幼儿的情趣，让幼儿全心全意融入活动中，并让幼儿养成良好的行为习惯，并能够通过游戏活动与同学、教师保持良好的相处、良好的沟通，通过游戏教育让其关注自身兴趣，并不断激活幼儿创新创造能力，为以后发展打下坚实基础。

1幼儿园游戏教育内涵研究

幼儿园游戏教学是幼儿教育的重点内容。由于幼儿身心发展正处于一个特殊时期，为了对幼儿进行更加科学有效的教育，于是在当前幼儿教育中专门开设了游戏化教学，这不仅符合幼儿身心发展规律，最重要的是积极让幼儿融入游戏活动当中，对其自身天赋、习性也可以进行培养，能够让幼儿把握学习的规律，通过教育与游戏进行有效串联，激活幼儿内在情感，将充分调动整个幼儿教学的氛围，提高幼儿教育的效果。幼儿游戏教学一直是幼儿教育的重点，并始终贯穿于幼儿教育全过程，幼儿游戏教学抓住了幼儿的天性与兴趣，将游戏与课题目标做有效结合，能够有效调动幼儿的积极性，并提高幼儿教育效果，帮助幼儿成才成长。

2幼儿游戏教学研究

2.1合理设置游戏时间

据相关调查研究发现，不管是幼儿小班还是幼儿大班，当前的幼儿游戏仍就处于幼儿小班状态，而追求其主要原因在于幼儿游戏时间不足的问题。此外，在当前幼儿游戏教育中，存在一些孤僻性幼儿，在参与游戏中较为腼腆，缺乏主动性，而这也会阻碍幼儿游戏教育的顺利开展。就比如说，在幼儿游戏教学中常开展小组表演、角色游戏和积木游戏等，由于个别幼儿参与不积极或者缺席游戏，教师都会因此放慢脚步，而这都会导致幼儿游戏教学无法顺利开展，教师也不能袖手旁观，会花大量时间鼓励幼儿积极参与，并从新规划游戏时间。根据相关科学调查研究发现，由于幼儿游戏时间不足的问题，常常导致幼儿参与性不足，出现闲散，过渡性等行为，而这对幼儿的直接影响就是兴趣不佳、难以发挥幼儿活泼好动的天性。因此在组织幼儿游戏时，需要根据幼儿不同年龄阶段合理的设置幼儿游戏时间，一般来讲幼儿游戏时间应该维持在一个小时以上最佳，并且幼儿游戏场所最好是户内、户外相结合的形式开展，有利于激活幼儿兴趣，帮助其全面发展。

2.2在自然界开展幼儿游戏教育活动

让幼儿积极融入自然，将激活幼儿自然习性，提高幼儿对游戏教育的兴趣，并能够充分调动幼儿内在情感，让其更好的了解自然，获得最佳教育体验。如在开展幼儿游戏教学时，先组织幼儿亲近自然，了解自然界一些基础性常识。如在户外森林公园，教师组织幼儿参与野外露营活动，本次游戏活动的目的是让幼儿走近自然，保护环境。在教师的引导下，引导幼儿去认识各类花草树木，并让幼儿知道如何保护环境、保护自然下的花草树木。而在户外进行聚餐时，教师可以引导幼儿开展美食制作小游戏，如让幼儿将事先准备好的食品、水以及各类面包等资源进行分类，并组织学生进行简单的厨艺小比赛，教师在其中引导幼儿如何制作食品沙拉、制作简单易懂的美味汉堡，而在幼儿学习制作简单事物的同时，教师可以引導幼儿了解一些蔬菜知识，并在自然环境下寻找类似的植物信息供幼儿了解，提高幼儿的参与性，帮助其更好的融入本次教学活动。此外，在聚餐完毕以后，教师还可以引导幼儿在空旷的环境下做相应的游戏活动，如跳绳比赛、小型足球比赛以及“丛林寻宝”比赛等。“丛林寻宝”比赛将引导学生去户外森林公园搜集废旧垃圾、塑料罐等物品，让幼儿将将无用的垃圾放进垃圾桶，起到保护自然环境的作用，而如废旧易拉罐、矿泉水品、以及废旧报纸、好看的枯枝、碎叶则回收起来。然后在老师的组织下进行分类，并带回幼儿校园，利用这些自然素材制作精美的工艺学习用品。

2.3传统游戏项目，激活幼儿内在情感

幼儿园游戏教学活动的开展并不是随意，无目的的，游戏需要具备选择性、科学性、教育性意义。能够真正对幼儿身心起到促进作用，并帮助幼儿获得最佳教育体验，帮助其更好的发展。如在室内游戏教育中，常见的游戏就包括了歌唱游戏、画画游戏、识字认读游戏、脸色扮演游戏、健康饮食游戏等。这些有着都有一个特点，健康、科学、并可以对幼儿起到教育作用，如在幼儿饮食游戏中，将让幼儿文明就餐，拒绝浪费，帮助幼儿养成良好的行为习惯。而在识字认读游戏中，教师将通过多媒体、声音动画等资源组织幼儿开展识字认读游戏，通过幼儿的参与，帮助幼儿认识更多的字词。而在幼儿校园中，还有跳绳游戏、老鹰捉小鸡游戏、丢手绢游戏、户外植树活动等，这些都可以对幼儿的身心进行锻炼、培养，帮助其了解生活，融入游戏环境，提高其内在情感。

结语：

综上所述可以知道，幼儿游戏教育是幼儿教育发展中的重点之一，在游戏安排上有把握时间问题，同时不同年龄在游戏选择上也应该有所区别。幼儿游戏的选择应该具备健康、科学、育人等功能，在传统游戏项目中应该积极融入教育元素，游戏既要育人也需要创新，树立良好是非观念，帮助幼儿健康科学的发展。

参考文献：

[1]徐阳阳 陈彤彤.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J/OL].现代交际，2020（01）[2019-12-19].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20191115.1124.012.html.

[2]李静，李晴.游戏在幼儿园美术教学活动中运用现状与对策[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（11）：110-115.

[3]闫春花.论游戏化教学在幼儿园数学教育中的体现[J].学周刊，2019（34）：177.