基于校企合作的人力资源管理课程信息化教学模式探讨

陈冰冰 孙佳 李立辉

摘 要：为促进高校人力资源管理课程信息化教学得到优化，本文对应用模式进行解析，首先分析了现有人力资源管理课程中存在的问题，如课程设计企业参与度不高、教材选择空间过小等，而后对人力资源管理课程信息化有效教学模式进行列举，如情景模拟教学模式、分工合作式教学模式等，每种模式都有其应用的优势。

关键词：校企合作  人力资源管理课程  信息化教学

基于网络招聘平台企业需求的人力资源专业校企合作模式研究，剑桥教改（重点项目） JQJGZ201808。

一、现有人力资源管理课程教学过程存在的问题

（一）课程设计缺乏企业参与

虽然人力资源专业的课程都是由执教多年的老教师所带，但课程设计与社会对人才的实际需求脱离较大，因此学生毕业后到实习岗位上工作时，会发现自己学习到的理论知识与岗位实际的职责之间出现了较为明显的分离、重合度低。由此可见，校园与企业之间的合作层次水平较低、形式单一、也不够协调。人力资源专业的理论知识虽然丰富，但是校园与企业之间的合作深度不够，因此校园的课程并未根据岗位需求进行设计，浮于表面。

（二）教材选择空间小

人力资源管理课程的教材因为学校的不同，内容设置不同。因此，虽然足够丰富，却与企业的实际需要之间存在较大差距，尤其是情境教学层面的内容，不够深入浅出，同时重理论轻实践，并未将高校人力资源的应用型人才培养特点突出出来。

（三）信息化教学缺乏企业合作

校园与企业双方在教学参与层面的意识较差，因此即便校园与企业之间进行了一段时间的对接，依然存在时间不够、不够深入的情况。尤其是信息化层面，如今是信息时代，因此很多企业都开始转型，朝着信息化方向发展。但是校园的教材与教学方式仍然较为落后，不够先进，并未在课程中加入更多信息化设备、方式等方面的教学内容，所以校園因为与企业之间的互动较少，教师也没有根据岗位需求进行知识更新，故导致信息化教学工作不够贴合企业运行实际，因此价值不足。

二、基于校企合作的人力资源管理课程信息化有效教学模式

（一）情景模拟教学模式

情景模拟属于人力资源专业教学工作中最为普遍的一种教学方法，这种动态性、开放式的教学方法主要落实形式是根据课程设置，设立出一个人力资源管理实训室，而后让学生模拟出一个特定的环境，对学生的专业素质与能力进行考验。如招聘与人员配置层面，可以根据合作的企业、应聘者、招聘者等的基础情况进行学生分组。分为招聘组与应聘组，招聘组根据企业的背景资料对自己的招聘简章进行设计，而后对简历筛选设置标准，并根据需求进行面试的模式设置;应聘组则需要根据招聘兼职要求对自己的简历进行设计，并参加面试，结束后根据面试现场的情况进行岗位配置谈论，保证人才的岗位价值因为配置的科学而可以稳定、高效的发挥。整个过程有人力资源专家与教师监管，并对整个过程进行考评。

（二）分工合作式教学模式

分工合作式教学模式的落实方法是配合信息化教学手段，让教师的学习任务单元布置中进行学生分组，对每个小组都进行一个特定的任务分配，而后让小组进行领导人的选举，保证小组的分工协作能力得到最大限度发挥。基于校企合作形式的人力资源管理课程如果以此种方式展开，不仅可以锻炼学生的能力，还能让学生的学习内容与企业的工作实际高效对接。

三、结束语

就目前的高职人力资源管理课程设置来看，人力资源教学体系构建的不够科学，因为人力资源管理专家参与性不够强，缺乏专业人士的指导，如课程拟定、课程考核、课程评价等。因此教师必须及时基于校企合作的基础上，加深人力资源管理课程的信息化程度，并提升与企业的合作力度，让学生的知识更加符合社会与企业的要求。

参考文献：

[1]葛永涛.人力资源管理专业校企合作实践教学探究[J].人才资源开发，2017（18）：86-88.

[2]李改艳.校企合作的方式对旅游人力资源管理的研究——以吉首大学张家界学院为例[J].管理观察，2017（18）：116-117.