浅谈初中英语教学的困境与出路

沈蓉蓉

摘  要：受传统教学模式的影响，初中英语教学陷入了“山重水复疑无路”的困境之中。如果这样的困境得不到及时处理，那么这会阻碍初中英语精彩高效课堂的构建。基于此，笔者结合初中英语教学实际，先分析初中英语教学的困境，而后指出相应的解决办法。希望对广大教师带来一些启发。

关键词：初中英语;困境;出路

尽管新课改进行地如火如荼，但初中英语教学依旧存在“缺少互动、缺少情境、缺少自主”等问题。这样的问题会使英语课堂教学效果与教学质量一落千丈。所以，初中英语教师应当意识到这些问题的严重性，并采取相关措施，解决这些棘手的问题。基于此，本文立足于初中英语教学实际，先分析初中英语教学的困境，而后提出几点解决策略。

一、目前初中英语教学之困境

1.缺少师生互动

在新课改背景下，学校要求教师在教学中增加互动的环节，延长互动的时间。可是，有些教师仍旧对此持有一种置若罔闻的态度。从某种程度来看，互动环节的缺少意味着教师一人独讲所占用的时间会增多。如果这样的问题得不到解决，那么这会拉大师生间的距离，也会剥夺学生的自由发言权。所以，解决初中英语教学中缺少互动这一问题已经刻不容缓。

2.缺少课堂情境

课堂情境是情思与景物相融合的结晶，是知识与教具相结合的产物。课堂情境在激发学生学习兴趣、引发学生的情感体验、丰富学生的学习经历等方面具有重要作用。然而，目前的初中英语教学存在缺乏课堂情境的问题。出现这样问题的主要原因是一些教师没有真正领略情境教学法的真谛，只是机械地创设一些似是而非的课堂情境。如果这样的问题得不到解决，那么这会使英语教学魅力大减。有鉴于此，初中英语教师应该深刻领悟情境教学法的内涵，有效地发挥情境教学法的益处。

3.缺少自主探究

自主探究是英语新课标中的一项重要提法。给予学生自主探究的机会，培养学生自主探究的能力，是新时代背景下每一位教师应尽之责。然而，很多英语教师在教学中仍旧以“被动”之洪水淹没“自主”之鲜花，以“灌输”之巨石压倒“探究”之芳草。殊不知，这也经违背了教育教学的初衷。所以，初中英语教师应当把“自我喋喋不休地讲课”转变为“学生积极自主地探究”，从而使学生获得更多的主动权。

二、找寻初中英语教学的出路

1.采用互动教学法

互动教学法与英语教学的结合不仅有利于改善“课堂教学中缺乏互动”的局面，还有利于活跃课堂氛围。有鉴于此，初中英语教师应当以“互动”取代“被动”，使學生也能拥有一定的话语权。例如，教师在讲授课文《What did you do last weekend？》的时候，便使用了互动教学法。教师与学生分别就如下话题进行了互动交流。话题一：Who is involved in this text？What did they do respectively？话题二：What is written in each natural paragraph？话题三：What did you do last weekend？在围绕这些话题进行互动的过程中，师生都表现得十分积极，十分热情。

2.采用情境教学法

情境教学法具有情景交融、真幻交织等特点。其具体的形式有：借助语言描绘情境、借助实物展示情境、借助模拟再现情境等等。这一教学方法可以充分地掀起学生内心情感之潮水，也可以有效地增加课堂教学的美感。例如，在讲授《 Do you want to watch a game show》这一课的时候，教师就可以借助一个短视频创设有关球赛的课堂情境。首先，教师向学生播放在上课之前就已经剪辑好的视频，并让学生用英语说一说视频内容。其次，教师利用游戏创设一种游戏情境。此游戏的名称是《火眼金睛》。在玩这个游戏的过程中，学生依据已经学过的语法知识对英语句子挑错，并进行改错。这样的游戏情境有效地活跃了课堂氛围，也增加了学生学习英语的快乐。

3.采用自主探究法学生之所以在英语课堂中缺少自主探究的机会，是因为教师占用了课堂教学中的大部分时间与空间。针对这一问题，初中英语教师应当主动地采取自主探究法，把灌输英语考点这一模式改为让学生自主探究知识奥秘的模式，从而培养学生的自主意识和探究能力。例如，教师在讲授《 I'm more outgoing than my sister. 》的时候，就可以采用自主探究法。首先，教师对学生说：“Please read the title of this text together.”于是，学生朗读到：“I'm more outgoing than my sister.”其次，教师对学生说：“这个句子运用了比较级。你们知道than在这个句子中起到的作用吗？比较级又分为哪些形式呢？为了解决这些疑惑，下面请你们自主探究英语比较级。”再次，学生自主探究比较级相关知识。

综上所述，教师在初中英语教学中，通过采用互动教学法、情境教学法、自学探究法，在一定程度上解决了英语教学中缺少互动、缺少情境、缺少自主等问题，从而创新了初中英语教学方法，进而奏响了初中英语“高效”之歌。

参考文献

[1]  常德甲.初中英语语法教学有效性提升策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：96.

[2]  闫春晓.通过创设情境提高初中英语教学的有效性[J].课程教育研究，2018（34）：121.