如何应用“一体机”上好初中道德与法治课

随著社会的不断发展，科学技术被越来越广泛的应用于教育教学中。其中“一体机”技术是科学技术在教育教学中广泛应用的代表。初中道德与法治课教学是初中各科教学中，较为枯燥、乏味，同时也难以引起学生兴趣的学科。但道德与法治教育对国家、社会的发展，以及学生个人的成长具有重要意义。因此，“一体机”技术的应用对于初中道德与法治课教学具有重要意义。

一、“一体机”的特点

（一）提高发散性思维

“一体机”的应用可以提供学生发散性思维。运用课件对学生进行道德与法治教学，可以在教学的关键节点，有效提高学生的发散性思维。例如在讲述一个国家主权和尊严的标志时，可以运用课件，为学生展示各国国旗，同时也可以通过播放记录片的形式介绍我国国旗的来历。从而使学生从五星红旗，发散至各国国旗。不仅拓展知识面，同时对国旗、主权等问题能够有更加深刻的印象，从而对这一知识点有更加牢固的掌握。

（二）节约课堂时间

“一体机”在课堂中使用，可以将复杂的道德与法治问题用清楚的图表形式呈现，从而充分节约课堂时间。如在讲授公民的权利与义务时，涉及到公民等方面的权利，同时也有多方面的义务。若脱离 “一体机”技术，单纯依靠教师的板书或是口述，会浪费大量宝贵的课堂时间，同时也容易使学生记忆不清，产生混淆。但用“一体机”进行集中展示，就会强化学生记忆，节约课堂时间，提高课堂效率。

（三）激发学生学习兴趣

“一体机”不仅可以用于展示，还可以用于与学生进行互动，让学生进行亲身实践操作，从而在玩中学、学中玩，最大限度激发学生学习的兴趣。例如在学习“责任与角色同在”时，可以运用“一体机”，让学生选择不同的角色，并且描述对应角色所应当承担的责任，从而让学生更加深刻领悟到责任与角色的对应关系，也进一步认识到自己作为学生，

应当对自己承担怎样的责任，如刻苦学习、为自己负责等。这样的互动性学习，不仅可以让学生掌握课本中的知识，也是提高学生的领悟能力，起到一举多得、事半功倍的效果。

二、“一体机”在初中道德与法治课教学中的使用原则

（一）以学生为主体

以学生为主体，是教师在开展教育教学中的重要原则，同时也是“一体机”在初中道德与法治教学中最重要的使用原则。无论“一体机”教学如何开展，都无法替代学生的主体作用，都应服务于使学生更好地学习知识，领会课本要义。因此，“一体机”在道德与法治课教学中，也应尊重以学生为主体的原则。例如在使用“一体机”的多少，按照学生的接受程度作为衡量标准，若学生接受能力良好，就应更多使用“一体机”，使学生接受更多知识。若学生接受能力差，则应当相应减少“一体机”的使用，让学生将更多精力放在课本的学习上。

（二）“一体机”与其他教学手段优势互补

“一体机”并不是单一的教学手段，除此之外，教师还有板书、课堂展示、口述等多种教学手段。因此，不能因为“一体机”的简便易行，就将“一体机”看做是唯一的教学手段，应注重“一体机”与其他教学手段的优势互补。如在使用“一体机”前，先进行口头教学;在使用“一体机”之后，配合课堂展示等。从而充分发挥教学手段的优势，使其互相补充，发挥协同作用，产生最佳教学效果。

三、“一体机”在初中道德与法治课教学中的应用

（一）加强直观性

“一体机”在初中道德与法治课教学中的应用，最重要、最直接的应用及加强教学的直观性。在初中道德与法治课的教学过程中，有许多抽象的内容，如情绪、情感、责任等感性词语，这些词汇不能让学生有直观感受，更多要靠学生本身进行体会“一体机”可以在这时发挥重要的作用。例如，在讲述“为什么说情绪是一把双刃剑”时，就组织大家在“一体机”上观看多媒体短片，内容是一位男生清期情绪消极，学习成绩一落千丈，后来在老师的鼓励下，精神振奋，学习成绩不断提高。从而让学生直观的感受到，情绪是一把双刃剑。

（二）增强时代气息

“一体机”是随着时代发展、社会进步而产生的新鲜事物，同时，“一体机”使用中所蕴含的内容也具有鲜明的时代特征。在课件中所使用的语言，具有鲜明的时代特征，可以使学生与时俱进，感受时代气息。初中生的健康成长，对其今后发展具有重要意义。初中道德与法治课教学，不仅引导学生具备初步道德与法治素养，更重要的是培养其具有健康的人格和积极向上的心态。因此，运用“一体机”进行初中道德与法治课教学，可以使其更快适应和接受教学内容，具有重要的意义、价值与作用。

陕西省咸阳市礼泉县教研室 袁华