浅析新时代青年价值观视阈下艺术类高职生健康心态的培育

摘要：当前，我国进入中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾发生变化，拥有健康心态是新时代青年学生适应社会矛盾变化、实现中华民族伟大复兴中国梦的基础。我校作为一所完全艺术类高职院校，以积极心理学理论为指导，将美育与心育有机结合，从心理文化育人、心理课程育人、心理实践育人、心理服务育人、心理网络育人和心理组织育人等六个方面，全面加强对新时代青年学生的健康心态培育，切实提升艺术类高职生的心理健康素质，不断提高学校的办学水平和人才培养质量，促进学校内涵式发展和高等职业教育的改革，为我国社会经济发展培养德智体美劳全面发展的高端艺术设计人才。

关键词：新时代;青年价值观;健康心态

习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。”[1]《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党[2017]62号）提出，构建心理育人、网络育人、课程育人等“十大”育人体系。[2]《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党[2018]41号）指出，“培育学生自尊自信、理想平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。”[3]当前，我国进入中国特色社会主义新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。为了满足人们对美好生活向往的需求，实现中华民族伟大复兴的中国梦，新时代青年学生拥有健康身心是最基本的前提。而当前艺术类高职生自我意识强烈，崇尚自由，追求个性与时尚，成长过程中经历了高考落榜，进入大学校园后部分学生无法很好的适应大学生活，出现自我意识困扰、人际困惑、情感等心理问题。作为培养未来艺术设计人才的高职院校，有责任和义务帮助学生解决面临的心理困扰。而积极心理学导向的心理健康教育就是行之有效的手段之一。近年来，学校通过构建“六位一体”的阳光心育体系加强对学生的心理健康教育，塑造学生积极向上的健康心态。

1 新時代青年价值观视阈下培育艺术类高职生健康心态的重要意义

新时代背景下，大学生思想政治工作必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，把培养时代新人作为首要任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校依托“六位一体”的阳光心育工作体系，以积极心理学理论为指导，进一步创新大学生心理健康教育工作的方式方法，发挥学校专业优势和学生的艺术特长，将美育与心育有机结合，着力从心理健康教育的文化氛围营造、心理课程建设、特色心理实践活动、阳光心理服务内容和网络心理教育等方面，探索培育新时代青年学生健康心态的有效路径，这无论是对学生综合素质提升和学校人才培养质量的提高，还是对高等职业教育的改革发展和社会经济的发展都具有十分重要的意义。

2 新时代青年价值观视阈下培育艺术类高职生健康心态的有效路径

2.1创新心理育人文化，滋养学生心灵

学校十分注重以文化人、以文育人，充分发挥我校艺术设计的专业优势，将学校非物质文化遗产、中华优秀传统文化、校园品牌文化、校园室内外设计的物质文化和学校“致用致美”校训的精神文化，有机融入到大学生心理健康教育知识宣传与阳光心育活动的组织策划中。如学校通过在学校宣传栏展示、教学楼和工作室的软装设计、校园公共场所的环境布置等方式，校园建筑物、宣传栏等场景布置融入积极心理元素，将心理健康知识的元素融入学校建筑环境布置，通过宣传心理健康知识，增强学生心理保健意识，引导学生树立心理健康的理念。通过开展“我是非遗传承人”等阳光天使选拔，培养学生持之以恒、精益求精、不断创新的积极心理品质，传承和弘扬非遗湘绣文化;以心理健康为主题，开展心理宣传画和怡心馆卡通形象设计等心理艺术作品创作，拍摄心理健康公益宣传短片等活动，激发学生参与心理健康教育的热情，充分发挥学生的艺术设计优势，使美育与心育有机结合，营造积极向上的校园文化氛围，用高雅的艺术文化滋养学生心灵。

2.2拓展心理课程教学，涵养学生心灵

学校在开设《大学生心理健康教育》必修课的基础上，结合艺术类高职学生的特点，创新开设《设计心理学》、《趣味心理学》、《广告心理学》、《双创型人才职业心理素质拓展》等选修课，优化教学设计与教学内容，积极探索体验式教学法在心理课程教学中的应用，将绘画性艺术表达巧妙应用于心理课程作业，学生课堂参与度高，课堂效果反馈好。学生不仅掌握一定的心理调适技巧，更重要的是学生职业心理素质在课堂中得到全面提升，充分实现了课程教学主渠道的功能。

2.3创新心理实践育人，塑造学生心灵

依托学校心健中心（怡心馆）、院系心理站、“团体心理辅导与素质拓展”辅导员名师工作室，校内外素质拓展基地，以心理素质拓展、心理沙龙、心理主题班会、心理影视、心理剧等形式，打造阳光心育品牌活动，引导学生在活动中体验、感悟和成长。如面向全体在校学生，创新开设以自我意识、人际关系、情绪管理等为主题的“阳光心灵”素质拓展训练营，创新举办家庭经济困难生心理自助训练营，创新开展新生军训心理素质拓展训练，创新举办“阳光寝室 你我同行”心理素质拓展、“阳光班级 快乐前行”心理素质拓展、“阳光社团 凝心聚力”心理素质拓展。阳光心理实践育人活动在学校、院系、班级、寝室层面全面铺开，实现人人参与、人人受益。

2.4优化心理服务育人，温暖学生心灵

依托院系特色成长辅导室，有针对性地开展思想引导、学业辅导、就业指导等学生特色成长辅导。特别关注家庭经济困难生、学困生、心理危机康复学生等特殊群体的辅导，助力学生成长。依托学校心理咨询中心和网络心理服务平台，开展细致的心理咨询服务，及时疏导学生的心理困扰。合理安排专兼职心理咨询师开展线上线下的心理咨询服务，创新开展朋辈心理辅导服务，帮助学生解决学业困扰、人际困扰、情绪情感困惑等心理问题，引导学生形成健康心态。

2.5拓展心理网络育人，浸润学生心灵

依托已有的网络心育工作平台，新增“易班”心育平台，建立集世界大学城“空间怡心园”、“一米阳光心灵花园”微信公众平台、校园官网“心灵方舟”、心理危机排查系统、QQ群等于一体的网络心育工作平台。同时，组建“网络E家”心理工作室，吸纳视觉传达系平面设计、网页设计等专业学生参与网络心理平台的运行与管理，传播健康心理知识，弘扬心理正能量，用多维互动的心理网络浸润学生心灵。

2.6强化心理组织育人，滋养学生心灵

依托愛馨心理协会、院系学生会心理部、班级心理委员和朋辈心理辅导员，进一步加强对“阳光天使 朋辈互助”学生朋辈辅导队伍的建设、管理与培训，指导学生创新开展丰富多彩的特色心理健康教育活动，凝聚学生心理队伍的力量，吸引学生主动参与、积极体验，实现学生朋辈互助。

3 新时代青年价值观视阈下培育艺术类高职生健康心态的主要成效

3.1塑造学生健康心态，提升学生综合素质。转变心理健康教育的重心，由传统注重个别学生心理问题的疏导转变为加强对全体学生健康心态的塑造，以积极心理学和人本主义心理学理论为指导，培育学生积极的心理品质，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。[5]

3.2心育与美育相结合，提高思政教育实效。创新心理健康教育的方式方法，发挥学校艺术教育的特长，综合各种育人手段，将心理健康教育与思政教育中的美育有机融合，提高了高校思想政治教育工作的实效。

3.3提高人才培养质量，促进学校内涵发展。身心健康是新时代学生健康成长成才的基础。对学生健康心态的培育，能够培养学生良好的综合素质，确保学生顺利完成学业和成功就业创业。这在一定程度上提高了学校人才培养质量，促进了学校内涵发展，促进了职业教育的改革与发展。

参考文献：

[1]王丰.习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学研究[M].中共中央党校博士论文，2018年7月

[2]杨光.高校思想政治教育以文化人研究[M].东北师范大学博士论文，2018年11月

[3]骆郁廷，项敬尧.论新时代思想政治教育创新发展的基本遵循[J].思想理论教育，2018（01）：4-9.屈桃.论习近平新时代青年教育思想[J].学校党建与思想教育，2018（16）：70-72.

[4]李晓鹏.论人文关怀在思想政治教育中的作用[J].世纪桥，2018（12）：56-57

[5]冯如.现代学徒制人才培养模式下高职院校学生心理健康教育工作研究[J].清远职业技术学院学报，2019，12（01）：10-13.

作者简介：

陈燕妮（1985.1）女，汉族，湖南益阳人，政工师，研究方向：大学生心理健康教育，大学生思想政治教育，心理素质拓展等方向。

基金项目：

本文系2018年湖南省大学生思想道德素质提升工程省级项目中“团体心理辅导与素质拓展”高校辅导员名师工作室项目的研究成果（项目编号：18MS35）。

（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳，413000）