高中语文作文教学现状及对策分析

程艳艳

【摘要】  语文这一学科具有很强的特殊性，它是一门基础学科，学好了语文，才会更好地理解其它学科，因为任何思想、理论都在字里行间，作文更是学生语文素养的集中体现，在实际教学中学生写作文存在：对语文学习没有兴趣，写作文不积极主动;阅读量不够，语言表述空洞;老师教学中过分看重写作模式的训练，致使学生作文构思单调。为了解决以上存在的问题，本文试着从实用性和创新型的角度进行分析，以期提高学生的写作能力。

【关键词】  高中语文 作文教学 现状 策略

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-022-01

写作在高中语文这一学科中占有较高的分值比重，具备较强的写作基础或者是书面表达能力，对于学生而言显得至关重要。高中语文作文教学关系到学生日后的成长以及文学素养的提升。学生自身的写作能力不仅可以充分体现出实际的“语言建构与运用”的水平，同时在灵活运用语言文字表达思想感情的同时，还可以进一步促进学生的“思维发展与提升”以及“审美鉴赏与创造”，并在此基础上实现“文化传承和理解”，有利于学生形成正确的三观。本文针对高中语文作文教学展开以下分析。

一、高中语文作文教学现状

1.对语文学习没有兴趣，写作文不积极主动

进入高中后语文学科就进入到一种尴尬的境地，高中生学习任务重，时间紧，而语文学科又需要“慢工出细活”，时间投入大且见效慢。学生认为即使认真学了在高考中也不会像理化那样考到很到的分数，不认真学，分数也不会很低，久而久之语文就被他们打入了“冷宫”。对语文学科的学习积极性不足直接反映在作文写作中，学生对写作文存在畏难情绪，甚至是抵触情绪，提起写作文就怨声载道。学生是学习的主题，如果学生在学习态度上对所学内容有抵触，那学习的效果一定会大打折扣。这是高中语文作文教学中存在的很严重的问题。

2.阅读量不够，语言表述空洞

阅读是培养学生写作能力的必要手段。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生想要提高写作能力必须增加阅读量，只有通过阅读，才能积累词汇，才能储备知识，才能有所创新。而进入高中后学生恰恰忽视了阅读，认为读书浪费时间而且没有实际的作用，致使写作过程中无话可说无材料可用，语言表述空洞缺乏美感，整篇文章苍白无力，即使胸有万壑也言之无物，文章缺少感情，不能打动人心。

3.老师教学中过分看重写作模式的训练，致使学生作文构思单调

受应试教育的影响，许多老师为了让学生在考试中作文取得好成绩，在语文作文教学中会加强对写作模式的训练，比如只培养学生的写作技巧，对写作的方法进行固定，甚至会设计写作模板，让学生去“套作”等问题。这样的方式表面上解决了学生无话可说的问题，但是治标不治本，一味的强调模式会让学生思维固化，丧失创作能力。而且千篇一律的作文虽然符合写作的要求，但是在高考考场上并不占优势，它无法打动阅卷老师，只会得到一个中规中矩的分数，并不会得到一个很高的分数。所以这种一味强调写作模式训练的教学方式是不可取的，它不仅不利于语文作文成绩的提高，而且不利于学生良好语文素养的形成。

二、高中语文作文教学的策略研究

1.激发写作兴趣，提高学生写作积极性

“兴趣是最好的老师”，所以在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。为了激发学生的写作兴趣，可以让学生通过写随笔、日记的方式，将生活中的耳闻目睹和亲身经历记下来，生活是创作的源泉，也是培养学生感悟能力的沃土，能写自己所感所想，久而久之学生定会对我笔记我心的方式充满兴趣。要提高学生的写作兴趣就要提高作文课的趣味性，比如利用现代多媒体设备辅助教学。

2.拓展学生阅读视野，奠定作文创作基础

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识储备，是很难写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好作文的，所以阅读对作文写作用重要的作用。学生自主阅读的积极性不高，教师可以在平时的教学中增加一些阅读任务，来帮助学生提升阅读量，比如可以推荐必读书目，并且在限定时間后进行检查。还可以以摘抄的形式检查学生平时的读书情况。还可以采取一些措施让学生对阅读产生兴趣，去自主阅读。比如每天上课前，用5分钟时间让学生分享自己喜欢的作品或者作品片段，并谈谈自己的阅读感受。还可以在班中不定期举行读书班会，创建阅读兴趣小组，给学生提供分享交流读书心得的机会，通过交流可以产生思维的碰撞，让学生受到启发，在与同学的交流中发现阅读的乐趣。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

3.创设多样作文形式，打破固有模式

教师在教学过程中要改变观念，要在教学中注重学生人文素养和综合素质的提高，不能唯分数论。在作文教学过程中不应一味强调写作模式，而是要鼓励学生各抒己见，不落窠臼。在具体教学过程中要引导学生调动自己的个人体验和感悟，用心观察生活，用文字传达自己的真情实感。给学生提供精神和思想上的养分，引领学生打破固有思维、定式思维，培养学生发散思维和辩证思维的能力，要让学生有属于自己的思想、情感、理想，和认识世界的独特角度。容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花，有什么比这更可贵的呢？应给学生自由写作提供广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

三、结语

语文在高考中的地位不言而喻，得语文者得高考，而得作文者得语文。怎样提高语文作文成绩是老师、学生都十分关心的话题。笔者希望通过不断的探索，能让学生重视语文学习，对作文写作产生兴趣。同时教师要在教学方式上进行创新，将提高语文成绩和培养思维能力相结合，让教学达到理想的效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]庞运爱.高中语文作文教学存在的问题与应对策略分析[J].中国校外教育.2018（3）.

[2]牛祥军.高中语文作文教学改进策略[J].阅读写作.2019（10）.

[3]焦国首.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].课外语文.2016（5）.