高中音乐教育内外一体化的实践与探索

杨琴

【摘要】  随着教育改革的不断深入，学生的素质教育越来越受到重视。高中音乐教学以鉴赏为主，是提高学生审美情趣、培养学生艺术审美能力的重要课程，对于提高学生综合素质、提升校园文化品位具有重要作用。但受应试教育的影响，现阶段高中音乐课产生的内外一体化作用被很多学校忽视，音乐教师也仅仅将目标单纯的放在音乐感知、知识传授和技术学习上。本文就高中音乐教育内外一体化的实践与探索进行论述。

【关键词】  高中音乐教育 内外一体化 实践与探索

【中图分类号】  G633.951                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-077-01

高中音乐鉴赏课的内容非常丰富，涉及中外各时期及各民族的多种音乐类型，包括交响乐、协奏曲、民族音乐、古典音乐、流行音乐、歌剧舞台音乐等。在高中音乐鉴赏课的教学中，教师通过带领学生鉴赏不同类型的音乐，理解音乐作品不同时期的内涵，领略音乐学科的独特魅力，是否可以将音乐鉴赏的课内外教学内容与形式进行融合，使其作用发挥至校园文化的高度，以校园广播站为氛围营造的窗口，以社团表演为校园文化展示的平台，使音乐鉴赏教学与校园文化建设实现内外一体化，既提高学生对音乐课的兴趣，又能提升校园文化的品位和内涵。

一、将乡土音乐教学融入内外一体化

当前的高中生，对于通俗流行音乐兴趣浓厚，追星疯狂，但对民族、民间音乐有一定的抵触情绪，觉得土气。音乐课可以将思想品德教育渗透到音乐欣赏教学中，在高中音乐鉴赏课中，合理利用学生对流行音乐的兴趣，充分挖掘乡土音乐与流行音乐有效融合的素材，找到乡土音乐教学的突破口，激发学生对乡土音乐的探讨与鉴赏。以湖南为例，从花鼓戏《双送粮》的选段到民歌《浏阳河》的诞生，再从《又唱浏阳河》到《浏阳河2008》几代人的传唱，几代人的传承，让学生增添乡土文化的自豪感。或以花鼓戏或长沙弹词为例，从吸粉无数的C-Block组合到湖南人热捧不止的电视栏目“越策越开心”，都能让学生感受到湖湘音乐文化艺术表现的地方性和独创性，有效激发学生学习本土音乐的兴趣，培养他们自觉担负起传承和弘扬乡土音乐的责任感，不管是从坚定“文化自信”的高度还是让学生在课后了解乡土文化的实际效果，该选编内容对推动校园文化建设和实践音乐教育内外一体化都具有很好的实际意义。

二、将音乐鉴赏教学融入内外一体化

在通俗流行音乐盛行于校园的当下，学校如果只是利用課堂对学生进行音乐教育和熏陶，一周一节课能产生的辐射效果是很小的，如何在有限的课堂实现音乐的文化价值必须通过有声的载体去营造，让学生不仅能对流行音乐进行良莠甄别还能在校园内营造良好的音乐氛围，校园广播站是搭建学校和学生间内涵文化建设的桥梁。例如：学校可以对校园铃声进行改进，用优美的乐音代替单调的铃声，可根据青少年的身心特点，设置不同时段不同风格的音乐。如早起床铃声以进行曲风格的音乐或节奏感较强的音乐代替常见的号角声;午间放学铃声可以播放旋律悠扬轻松地钢琴曲;午休前的自由活动时间段广播站可以播放风格各异的古典音乐或人声音乐作品;下午放学铃声以较为舒缓的小提琴或弦乐替代下课铃;晚自习下课可以浪漫的小夜曲或卡农等作品代替铃声;就餐时可播放浪漫的西方古典音乐作为伴餐音乐，引入西方良好的音乐文化素养。为避免学生的审美疲劳，以上固定时间段播放的音乐风格不变，作品可以一月或两月更换一次。为提升学生的鉴赏水平，提高学生的鉴赏能力，作品可由学生推荐，老师在课堂上进行分析与点评，这样既丰富了课堂内容，又提高了学生的积极性。让学生在校园内领略各民族、各时期不同音乐风格的美，为学生营造轻松、舒适的音乐环境，音乐作品中所蕴含的艺术素养“润物细无声”式地潜入学生的心灵，正是校园文化建设中不可或缺的阵地，对发挥音乐鉴赏教学融入内外一体化有极大的影响力。

三、将社团文化活动融入内外一体化

在高中音乐鉴赏教学中，课堂上的引导固然重要，但学生在课后的实践也同样不容忽视。坚持正确的校园文化导向，通过多种方式营造良好的校园文化氛围，让学生在日常生活中受熏陶，在高雅的音乐中受启发，从而树立良好的人生观和世界观，提高自身的综合素养。良好的校园音乐文化环境，能够提高学生在音乐鉴赏课堂的积极性，提高学生的参与度，进而达到课上学习、课后演练的效果，使音乐鉴赏教学与校园文化建设实现内外一体化。学校可立足校园社团，开展各具特色又具明显主题风格的音乐社团交流活动，为学生搭建音乐鉴赏的平台，给学生创设音乐鉴赏的机会。例如，社团可根据学生的特长和爱好，组建以鉴赏影视音乐为主的社团，活跃中学生的思想，拓宽音乐鉴赏视野，进而引导学生展现电影文化的内涵及魅力;可将有器乐演奏基础的同学根据人数多少来组建小型乐队或交响乐团，激发学生的自我展示热情，达到活跃校园文化的目的;还可根据学生的爱好和特长，组建配乐诗社、街舞社、动漫社、阿卡贝拉社等一些既紧跟时代潮流又能调动学生积极性的多种社团。社团的教学不受传统教学方法、教学组织形式的限制，可增强学生学习理论和实际操作的兴趣，提高学生分析、解决问题的能力，体会合作的快乐。通过社团展演，校园文化艺术节、校园歌手大赛等形式融合音乐教育与社团文化的内外一体化，能提高学生对音乐课堂的兴趣，展示校园文化的魅力。

结束语

高中音乐教育内外一体化的实践与探索，体现在音乐教学与校园文化的融合，提升的是全面综合的音乐教育观，让教学内容不再只停留在书本之上，陈旧的知识点上，古今结合，不断创新，不仅极大地丰富了学生的知识面，激发了学习的兴趣与热情，还有效提高了音乐鉴赏课的教学质量和学生的鉴赏能力，有效促进了校园文化建设，体现了办学内涵，创设了文化品牌。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈莉敏.浅谈高中音乐教育对校园文化建设的作用[J].课程教育研究，2016（2）：212-213.