陈鹏图
【摘要】 学案教学已被老师广泛认同与使用,但在使用过程中,有些师生会被学案的固定流程与环节所固化,又因為学生的差异性,导致有些环节的参与度不高,思维度不够,笔者在实践中,采用留白学案,学案中的探究环节或者是练习题是不完整的,具有很强的开放性,就能牢牢抓住全体学生的思维与关注,实现教学的同步与高思维高效率。
【关键词】 留白学案 开放性思维 二次备课
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020)04-146-01
中学课程辅导·教育科研2020年4期
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