探索初中历史教学中如何渗透家国情怀的途径

汪圣洋

【摘要】  素质教育改革下，要求初中历史教学要加强核心素养的培养，其中家国情怀作为历史学科素养中的重要部分，以培养学生民族自豪感和爱国之情为中心，实现中华优秀传统文化的教学。基于此，本文就在初中历史教学中培养学生家国情怀的重要性进行了分析，并提出了教学的策略。

【关键词】  初中历史 课堂教学 家国情怀 途径

【中图分类号】  G633.51              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-151-01

历史以一门人文性比较强的学科，其中有关传统文化和精神的内容非常丰富，因此培养学生的历史学科素养是当下历史教学的重要任务。通过家国情怀的渗透，帮助学生在了解祖国历史的基础上，更深入的了解我国历史文化的发展，提高民族自豪感，以站在历史的角度上认识社会和国家，从而逐渐培养学生的传统道德品质，帮助其树立积极的人生价值观，为国家培养高素质的人才，最终实现中华民族的伟大复兴。

一、初中历史课堂渗透家国情怀的重要意义

（一）有利于培养学生爱国之情

家国情怀实际上就是对家庭、对国家的情谊和了解，而爱国作为中华传统美德中的根本，是亿万中华儿女必须拥有的基本素养，更是社会主义核心价值观的基础支撑。学习历史知识，除了要帮助学生认识历史事件，了解国家和社会的发展，更要让学生在研究和分析历史人物和事件的过程中，全面认识祖国，从而增强自身的爱国意识，建立爱国精神，这也是培养青少年道德品质的重要内容。

（二）有利于帮助学生树立正确的历史观

一堂有效的课堂，并不是向学生传达大量的历史事件，展示自身的知识储存，而是要引导学生通过对史料的探索、了解、证实，从客观上进行反思，学会以古观今，举一反三，培养学生历史思维，在对历史了解和反思的过程中，能够树立积极的历史观。所以家国情怀的渗透，是让学生带着民族自豪感感受民族的魅力，了解世界的发展，才能更深入研究我国在世界历史长河中举足轻重的地位，才能帮助学生用历史的眼光来看待时间、社会和人文，提升学生的综合素养。

二、初中历史教学渗透家国情怀的策略

（一）深入挖掘教材中的家国情怀

初中历史教材中的内容比较丰富，初一初二的教材中都是中国历史的知识，从早期人类的发展，到现代我国的科技、社会和国家建设的发展，一应俱全，向学生展示了中华五千年的历史文化。比如学习八年级下册中第四单元的《民族团结与祖国统一》中有关《香港和澳门的回归》的知识时，教师可以播放一些当时回归时的影视资料和照片，让学生感受在当时情景下，全国人民的兴奋、激动和自豪的情感。还可以带领学生一起唱“七子之歌”，感受全国人民统一的决心和澳门同胞对祖国的思念之情。比如在学习七年级上册第二单元有关夏商周的文化时，教师可以搜集一些有关青铜器、甲骨文的图片，展示当下故宫博物馆中收纳的众多历史文物，以扩宽学生的知识面，带领其了解我国历史文化发展和早期人们在文化上的追求和造诣，培养其民族自豪感，提升学生的民族自信心，并引导其树立文化传承的意识。

（二）利用问题启发，加强家国情怀的教育

问题启发就是根据教材知识点以及课程教学目标，一步步进行提问，直接引导学生对针对性问题思考，同时能够更加清晰地将知识的重点和难点展示出来，引发学生的注意。当然在问题的选择上，需要把握难度和深度，更要融入家国情怀的教育，引导学生从历史知识的内涵上，深入思考中国历史和文化，从各方面分析我国传统文化的发展进程，给当下人们带来的价值，对后世国家发展的影响，从而建立科学思维模式的同时，真正从历史学科的学习中，提升自身的民族精神。比如在学习七年级上册《三国鼎立》这个课程时，可以直接从以下几个方面来直接提问：三国地理位置，三国鼎立现象成立的标志，代表人物，魏、汉、吴呈现的是什么局势，三国鼎立的格局维持了多久，是什么事件导致该格局破灭的……可以按照时间或者历史的进展，让学生将当时的历史地理位置与当下的地理知识联系起来。教师还可以展示中国地图，让学生在地图上标明三国鼎立时期三个国家的地理位置，以促进学生思考，加强对知识的理解程度。同时教师可以结合当时三国不同的文化观念、社会经济以及国家政策格局，分析当前对应的各个地区的文化和经济影响，通过古今的贯通和反思，让学生了解历史知识的价值，從更深入的了解了解我国历史发展，树立民族自信心。

（三）利用中外对比，有效渗透家国情怀

初中历史教材的内容是非常广泛的，按照历史朝代和时间顺序，很多事件都被包含在内，包括民族格局变化、领土变化、朝代政权更新、战争和冲突、文化以及中外交流等。而要真正培养学生的家国情怀，还要去了解世界的发展和历史，只有站在理性辩证的角度上，在拥有开阔的胸襟下，才能拥有积极的家国观念和博大的爱国精神。只有在了解、理解和分析世界文化和历史的情况下，才能真正拥有民族自豪感。比如在学习九年级下册第一单元的《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》时，可以与七年级下册第一单元的《中国开始沦为半殖民地半封建社会》的内容进行对比，对当时各国面临的困境、做出的斗争以及结果等进行对比和分析，从全方位了解国家历史，才能用更加客观、辩证的眼光来评价祖国的发展，才能将爱国情怀植入到学生的心底。

结束语

综上所述，在初中历史教学中渗透家国情怀是素质教育的基本要求，也是培养学生核心素养的根本内容。教师要重视家国情怀的培养，还要不断挖掘教材内容，丰富教学的形式和活动，在带领学生了解世界文明的同时，增强学生的民族自豪感，提升民族自信心，帮助其树立爱国精神和意识。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育[J].知识窗（教师版），2018（4）.

[3]苏腾志.浅谈初中历史教学中的家国情怀教育[J].新课程·中学，2019（4）.

[4]张明虎.初中历史课堂教学中的家国情怀教育分析[J].高考，2018（36）.