积极心理学角度下智慧课堂高中数学教学设计研究

黄仲平

【摘要】  随着新课程理念的不断深入，我国教育教学活动过程发生了巨大的变化。在新课程理念的指导下，教师应该创新教学方式、完善教学方法，全面提升教学效率。在高中数学教学的过程中，教师应该加强教学设计的研究。本文以积极心理学角度下智慧课堂“指数函数及其性质”的教学反思为例，对新课程理念下高中数学教学的设计方法进行了阐述和分析。

【关键词】  积极心理学 智慧课堂 高中数学 教学设计

【中图分类号】  G633.6                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）04-158-01

随着新课改的深入推广，教学理念、教学内容、教学方式都发生了巨大的变化。在高中数学教学的过程中，教师应该以新课程理念为基础，创新教学方式、丰富教学内容，并开发更多教学资源，从而充分满足新课改的要求，并有效提升数学教学的效率。在实践教学的过程中，教师要积极探索创新性的教育理念，研究多样化的教学方法。在设计教学内容时，不仅要考虑数学学科的特点，还要考虑高中学生的心理特点、能力水平等，采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣、强化学生学习数学的主动性和积极性，使智慧课堂数学教学效率得到有效提升。现对公开课《指数函数及其性质（1）》教学设计作以下反思。

一、加深对新课程理念的理解，明确新旧课程之间的区别

在新课程理念下，对“指数函数及其性质”这节课进行教学设计时，教师要坚持以人为本的原则，运用多功能教学平台充分调动学生在课堂教学中积极主动学习的主体作用，并结合教学内容建立明确的教学目标和具体的教学环节。教学设计目标应该分为三个部分，分别是：1.知识层面的教学目标。在“指数函数及其性质”教学中，学生需要掌握指数函数的概念、性质和图像，同时培养学生观察、讨论、分析、总结等能力，渗透数形结合;2.如何调动学生积极参与课堂中来。通过参与，让学生在课堂中更自主、主动和外向，独立或合作中体验知识的产生过程，主观上感受学习的乐趣，体现课堂学习中主人的作用;3.教师如何结合教学内容和教学设备设计教学流程、教学问题，让学生方便参与以及更有效激励学生参与课堂上来。

二、坚持教学设计的基本原则，将新课程理念渗透到课堂之中

在教学设计的过程中，教师要坚持基本的设计原则，将新课程理念渗透到教学课堂之中。具体原则包括：基础性原则、亲和性原则、时代性原则、应用性原则、直观性原则、启发性原则、开放性原则、科学性原则等等。根据这些原则及智慧课堂的特点设计教学的环节和内容，并且要明确课堂任务，使课堂教学可以顺利开展。具体教学环节如下：

课前交流，利用平板推送课前预习微课、预习小测，利用小测数据分析预习情况。情境创设，利用实际问题引出指数函数的概念知识。教师可以列举案例：一张纸对折一次得2层，对折两次得4层，对折三次得8层，若对折x次所得层数为y，你能写出y与x的关系式吗？利用这个问题来激发学生思考，然后引出指数函数的概念知识。组织学生实践操作进入交流互动，鼓励学生进行深入的探索和分析，进而引出指数函数的图像和性质。将学生分成12个讨论小组，每生独立画出y=2x;y=（1/2）x;y=3x;y=（1/3）x的图像，小组内进行交流讨论，发挥学生学习主体的作用。教师可以在每组中予以引导和点拨，利用平板展示学生画的图像，及时提出表扬，小组利用平板展示讨论成果并分享。采用这种设计方式，可以让学生积极参与课堂中来，使学生自主探索、讨论和发现知识的规律及本质，增强学生对知识的理解和掌握，体现学生是课堂中学习的主人。平板推送练习题进入即时反馈，利用大数据分析全班及每个学生对知识的掌握情况。利用平板的辅助分析，帮助教师把脉，教师实现精讲点评，讲学生存的问题，进而有效提升教学效率。

三、创新教学方法和方式，在教学设计中突出教与学的转变

在新课程思想下，教师不仅要转变传统的教学方式，还要帮助学生创新学习方式，使数学教学的效率得到有效提升。在教学方式创新方面，教师要重视师生、生生之间的互动交流，增加学生合作探讨的机会，使课堂教学更加开放、活跃。为此，教师可以利用实际问题来带领进行交流探讨，并且逐渐形成知识概念。在指数函数性质和概念教学的过程中，教师提出问题：将一根长1米的绳子从中间剪断，则其中一段为1/2米，那么将1/2米的绳子再次从中间剪断，则变为两个1/4米的绳子。以此类推，如果剪x次，变为两断y米的绳子，那么x和y有什么关系。教师引导学生自习观看问题的条件，并根据条件列出函数y=2x和y=（1/2）x.教师可以提问学生，这两个函数属于什么函数？为什么属于这种函数？提问之后，小组同学可以相互探讨，并总结指数函数的特点和概念，然后将总结分析出的内容反馈给教师。教师根据学生的反馈，进行下一步教学。采用这种方式，不仅可以活跃学生的思维，还能提升教学的准确性和针对性，进而帮助学生更好地掌握教学中的重点和难点。

结语

积极不是一个结果，而是一个行为过程，是一种体验，是主观上的感受。在高中数学教学的过程中，教师应该以新课程理念为基础，智慧课堂软件的应用及积极心理学知识为辅，对教学方式、方法、内容等进行完善和优化，创新教学设计，使教学效率、教學质量得到有效的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王新.以“指数函数及其性质”为例分析高中数学教学设计[J].中国校外教育，2018（14）.

[2]施响勇.以“指数函数及其性质”为例分析高中数学教学设计[J].好家长，2017（72）：119-119.

[3]于雷.“指数函数及其性质（第1课时）”教学设计与反思[J].云南教育（中学教师），2019（Z1）.