微信公众号在高中班级立德树人教育中的应用

庄秀珠

(陕西科技大学教育学院，陕西西安，710021)

一、研究问题的提出

立德树人是教育的根本任务，也是现代教育的诉求。[1]学校教育不仅要为学生提供学习知识的平台，而且要为社会培养合格的人。合格的人除了专业技术要合格，思想品德也要合格。而在现实学校教育中，出现了重视知识的学习和技能的培养，忽视对学生思想品德以及为人处世方法的教育的问题。一方面，学校留给思想教育的时间不多，每个学生的课程任务都很繁重，课后还有作业要完成。另一方面，立德树人的理论还不足以支撑教学实践。学校可利用的资源少，学生身边可模仿的典型不多，无法发挥榜样的作用。面临这样的困境，要想达到立德树人的目标，还要向外寻求时间和空间的突破，而信息技术给我们的教育造成冲击和带来挑战的同时，也提供了实现教育突破的可能性。

我们正处于信息大爆炸的时代，信息量大而且良莠不齐，这势必会对学生的三观形成造成一定的影响。因此，为学生筛选合适的信息，并对学生进行引导就显得尤为重要。即使学校在正常教学区域内限制学生使用手机，学生也会在课余时间使用手机。学生尚未涉足社会，缺乏社会经验，只能通过其他途径获得补偿性的社会经验，这就促使学生对小说和网络产生了极大的兴趣，甚至对交互性游戏上瘾。因此，学校和家长都要对学生使用网络有所限制和引导。学生使用手机的现象普遍存在已经是不争的事实，尤其是住校的高中学生，不可避免地要带手机到校，学校虽然限制学生使用手机，但学生还是会偷偷使用。手机可以是帮助学生更好学习、生活的良好工具，也可以成为偷掉学生时间的罪魁祸首。有些学生对抖音视频刷个不停，以至于忘记时间、忘记学业。另外，交互性游戏可以给学生提供虚拟的交际场所，满足学生的交际愿望，减少学生的孤独感和无聊感。然而，心中无理想、无计划、无自控能力的学生很容易沉迷其中，荒废学业。这种情况对学校教育提出了更高的要求。学校一味地限制学生使用手机，并不能解决问题，只有疏导，才有可能起到作用。教师可以引导学生利用使用手机的时间打造班级公众号，为学生提供德育资源，实现学生之间的正面合作与交流，达到立德树人的教育目标。

微信是使用频率较高的交际App， 而微信公众号也成了许多人的信息来源，微信公众号具有推送文章、留言管理、投票管理、管理和掌握关注用户信息、和关注用户互动、赞赏等功能和独特的宣传作用。班级微信公众号可对班级管理提供一定的支持，它能实现教育教学资源的推送和共享，让关注者阅读、收看和收听精准推送与学业和德育相关的文章或者视频、音频；可以帮助营造虚拟平台中的良好的班级文化氛围，并延伸落实到现实生活中。公众号由学生和教师组成的团队运营，他们能结合班级的实际情况选材，打造班级自己的文化阵地和德育内容，实现教师与学生的沟通、学生与学生之间的沟通。学生在课余时间更倾向于通过网络发表自己的观点，班级公众号能让沟通不受时间和空间的限制，学生把用在网络里的时间匀出一点看班级公众号，完成公众号中的学习任务，有利于在网络上获取正向信息，形成正确的价值观，进而减少电子游戏以及其他无目的浏览的时间。目前，关于公众号在班级管理中的应用的文章，普遍侧重于利用公众号实现一般的班务管理，[2]班级立德树人教育和心理健康教育等方面尚待开发。立德树人教育有别于以前的德育，立德树人不仅体现在德育上，还兼顾学业以及其他能力，是把人培养成社会需要的人的教育。[3]

基于以上几点，班级教育能否根据现实发展趋势，结合多方条件和力量，打造网络教育阵地，突破传统班级教育的时空限制，让课堂教育延伸，让虚拟与现实结合，以达到立德树人的目标？师者传统的“传道、受业、解惑”功能会不会因网络信息的干扰而无法满足现代学生的需求？既然现代人无法离开手机，是否可以让班级自己打造的手机资讯为班级管理、教育服务？这还需要研究者进行更深入的研究和实践。本研究旨在探讨利用手机微信公众号拓展学校班集体中立德树人的教育方式，为培养全面发展的人提供参考。

二、 研究目标和内容

本研究探讨通过运营相关主题的公众号内容，为学生提供学业支持和思想教育，以达到立德树人的目的。利用公众号创建良好的班级文化环境和形成良好的舆论导向：通过公众号精选的思想政治和哲学内容，以及时事热点问题等，塑造学生正确的三观，培养合格的现代社会公民应有的素养；精选古代圣贤故事、名人传等，传播优秀的传统文化；普及心理健康知识，播放冥想瑜伽等放松视频，教会学生如何察觉自己的身体和情绪变化，使学生放松身心，处理情绪，减少压力；通过留言的方式了解学生的心理状况，寻求途径疏导学生的不良情绪，对于留言中常见的心理问题和人际关系问题，教师可在班会课上进行讨论交流；通过公众号推出每日必学内容，培养学生持之以恒的良好学习习惯，培养学生勤奋好学的品质，每日必学内容可以是经典诵读或者英文诵读；树立班级模范，建立学生风采展示平台，挖掘学生的思想品德闪光点，让学生充分展示自我个性和能力；通过培养运营公众号的核心团队，多维度提供培养学生能力的机会，提高学生的信息素养，促进学生全面发展。

三、研究方法和步骤

本研究采用行动研究法，在研究的过程中发现问题并尝试解决问题。然后再通过观察法、问卷调查法和访谈法了解学生的实际情况。

班主任按照班级公众号的栏目设置把班级成员分成六个小组。学生在班主任的指导下采取“专家指引”“在做中学”的实践方式。全班同学集体参加新媒体编辑的培训，小组长负责分配组员任务，分工合作完成该栏目的制作。班主任定期召开小组长会议，交流实践操作技巧，分析和解决出现的问题，拟定下一期的计划等。

四、研究设计和实施

(一)核心团队的建设

在班主任的带领下，学生参与建设班级公众号，为学生的学业和思想教育提供网络阵地。邀请学校信息技术教师到班级做技术指导，让学生学会图文编辑和公众号运营方法。公众号运营的核心团队在班里的学生中挑选，发动学生自由报名，经过考核，确定核心团队成员六名，并由每位成员把其他同学组合为一个小组。充分挖掘班里面擅长素材拍摄、剪辑、配音的人才，鼓励班干部参与、科任教师辅助参谋。这样，学生就分成六个小组，由有技术的组长带领整个小组进行创作。

(二)专栏的设置

公众号拟创设六个专栏：文化墙、疗愈营、诵读课、微讲堂、健康栏、风采展,如图1所示。一个小组负责一个专栏，整个核心团队负责公众号文章的内容审核、图文编辑和发表，每个小组成员至少要署名一次、深度参与一篇推文。允许学生转发导向正确的内容，鼓励原创，转发的信息要注明出处，不侵权，依法依规。每周发布一组内容，由学生团队在周末完成。

图1 核心团队与主题

在核心团队中，各组是解决问题的互助小组，组长负责组织本组组员分工合作，共同处理后台信息，回应话题讨论，收集学生意见，这有助于决策和解决问题。对于学生咨询的心理健康方面的问题，可求助于学校心理咨询室的教师。

(三)具体实施的情况

A组(文化墙)收集了一些经典著作中的名言以及名人轶事。紧跟时事热点，反映党的政策方针和时代需求。

B组(疗愈营)开展正面的练习，致力于情绪的自我察觉，专注力、自控力的培养。转发冥想练习的视频，教会大家如何放松身心。介绍一些心理健康常识，让学生关注自己的心理健康。提供心理公益咨询电话。

C组(诵读课)每日诵读经典。大家选取初、高中阶段语文课要求识记的文章，插入朗读音频供大家反复听。英语诵读选取《新概念英语2》，并插入音频，这本书的故事简短，适合长期诵读。

D组(微讲堂)创设主题微讲堂。开设“专家讲座”“名师指点”。专家讲座每月一个主题，并与班会课的主题连接起来，以拓展班会课素材。“名师指点”栏目，邀请科任教师针对教学中的难点录制教学微课，并在公众号中展示。

E组(健康栏)展示生活娱乐、健康运动小妙招。推出流行的学生课间操视频、运动教学视频，让同学们在课余时间跟着做，放松肌肉。还推送运动、饮食健康方面的指导视频，普及运动、饮食、心理健康常识。

F组(风采展)每期展示一位班级成员的风采，每人展示自己在学业、运动、品德、个性等方面的优点。

以上六组学生每周供稿一篇，组合成每周一期的节目单，诵读的内容要够一周的量，每日一小段，运动也要符合同学们练习的进度。因考试或者其他原因占用周末时间的，该周的公众号就不做更新，以免占用同学们太多时间。

五、研究成果

公众号运营了两个月后，该班的班风比同类班级要好，学生的情绪比较稳定，学习比较积极。学生打造自己的公众号平台，既锻炼了信息获取、加工和整合能力，提升了传媒素养，又促进了班级成员的正面沟通，班集体在学期初浮躁和散漫的作风有所改善。

第一，班会课效果提升。结合微信公众号，每周确定一个话题并展开讨论，学生各抒己见，学习效果相当好。

第二，班级成员交流多，研究氛围浓厚。为了创作每期的作品，小组成员在小组长的带领下分工明确，有的找资料，有的拍照片，有的编辑图文，有的准备其他素材，大家在课余时间线上线下的交流多了，小组和班级的凝聚力也提升了。

第三，学生热衷参加身体锻炼活动。公众号定期推送运动教学视频，例如，教授流行的中学生课间操，体育委员在每天20分钟的课间操时间里组织同学们做操，气氛活跃。全班在体育节排演了一个团体操的节目，获得校级节目二等奖。

第四，学生的学业成绩有所提高。学校每学期有三次月考，该班的成绩逐步提升，在同类班级中，中游进入了上游。学生各科成绩有不同程度的提高，对语文和英语的学习热情也提高了。

第五，班级形成了团结互助的氛围，学生乐于助人，善于解决问题。成立了班级青年志愿者服务队，到社区开展了两次活动，宣传传统文化。还组织开展了以“中学生警惕网络成瘾的危害”为主题的社区活动。

第六，班级学生积极参加学校社团。有的学生加入了学生会宣传部，有的加入了文学社、科协，有的加入了心理社，成为心理咨询室的小助手。他们有信心也乐于服务学校的社团，形成了“服务你我，服务大家”的人生观和价值观。

第七，学生的信息素养普遍提升。为了完成公众号的推文，学生必须提升对网络信息的鉴别能力。学生会主动寻找价值导向正确的内容，这无形中提高了学生的道德修养。

在公众号运营的过程中，笔者向该班学生分发了关于班级微信公众号运营的调查问卷，并对个别学生进行了访谈。调查结果显示，有95%的学生喜欢班级公众号，几乎每天都要打开公众号推文进行诵读和冥想。认为班级公众号对他们产生积极影响的人达到98%，96%的人认为参与公众号的运营不会影响学业成绩，反而有助于提高学习的积极性，学生花在浏览其他信息和打游戏的时间减少了。访谈中，有学生提到他们会主动把公众号分享给亲友。还有学生提到，公众号中的风采展示板块使他们更好地了解了班级里的其他同学，并结交了志同道合的知心朋友。

六、研究成果的分析和结论

班级公众号的运营，确实提高了该班学生的学业水平、思想道德水平和信息素养。虽然运营公众号会占用学生的课余时间，但这是学生乐于做的事情，学生也能分配好自己的闲暇时间。在公众号运营期间，学生之间互帮互助的氛围浓厚，学生的生活态度积极，并能主动参与身体锻炼，也为公众号的运营尽心尽力。对于网络信息的筛选，学生也非常注重传播正能量。由于公众号是该班学生从自身实际出发打造的，选取的内容有利于促进自身健康发展。学生利用课余时间进行信息搜集并制作推文，无形中养成了有效使用手机的习惯，也减少了无节制、无目的地滥用手机打发时间的行为。研究证明，班主任利用班级微信公众号，创建了网络教育阵地，突破了传统班级教育的时空限制，让课堂的教育延伸到课外，让虚拟与现实相结合，达到了立德树人的教育目标。学生因为公众号而进行了全方位的学习，努力把自己培养成全面发展的人。