民办高校学生教育管理模式的创新和发展研究

陈娜

摘  要：随着我国整体教育体系的全面提升，我国对于学生的学习能力实现了全面加强，意图通过有效的教学方法，完成教学体系的后续提升，以便实现全面成长。目前，在教育环节，学校是学生学习发展的根本性元素，因此学校自身的发展取决于学生内在以及学校自身所塑造的品牌形象。在民办高校当中，学生的素质以及涵养必须实现全面提升，以便成为民办学校的重要支撑，其学校后续的管理工作非常重要。本文将就民办高校学生教育管理模式的创新和发展研究展开讨论，阐述民办高校学生的自有特征。分析民办学院校创新要素，研究如何通过切实可行的方法，实现民办高校教育管理模式的有效创新。

关键词：民办高校;教育管理;创新发展;综合强化

作为学校赖以生存的基础，学生自身的学习模式以及成长效果是学校后续提升的关键流程，其关系到学校后续的发展以及整体社会定位的取向。在民办高校当中，整体教育模式必须实现全面创新，与当前大环境为基本支撑点，贴合我国新课标教学理念，对学生实现全面加强。学生的素养不仅代表其自身的学习成就，更代表着学校的渗透效果，关系到学校自身的品牌文化。民办高校必须充分了解学生的学习特点以及性格特点，贴合学生的实际情况，设立合理有效的管理模式，保证民办高校的后续发展更具可行性，为我国提供全面性的人才。

一、民办高校的学生特点分析

（一）学习特点

目前，民办高校学生的学习特点较为明显，其主要体现在三大层次。在第一大层次当中，部分高校学生未能积极的解决自身的学习差异性，很多学生在学习流程当中，对出现的问题以及教学难点因各种原因，未能与教师实现有效沟通以及对接，没有获得专业的辅导。因此，出现了学习进度落后的现象。而第二大特点则是学生有“知耻而后勇”的拼搏精神。在这部分学生的认知当中，虽然自身因高考失利无法进入更好的院校，但是相信通过自己的努力便可继续深造，在专业领域当中形成全新建树，丰富自身的个体生活。而第三大类特点则是学生需要寻找轻松、休闲的娱乐氛围以及学习氛围。在高中学习当中，受“高考”因素影响，学生的娱乐权力被压制最低。因此，在步入大学生涯后，很多大学生均体现出过于娱乐的特征，在学习的自觉性上略显不足。

（二）存在明显的自信心以及自卑心理

目前，我国民办高校的学生均存在明显的“自信心”以及“自卑心”。两种心理共同存在，在学生学习当中，左右学生的学习情绪。首先，在自信心中，学生自身具有明显的理想，在学习流程里可以根据自身的设置环节进行全面加强。但在自卑心当中，在面对现实情况中，很多学生便会出现认知偏差，出现“破罐破摔”的思想。因此，在学习过程当中，自身会呈现一定的极端性流程，降低自身的学习模式。且由于学生的整体思想不够成熟，人生观、价值观、世界观虽然已初具模型，但是整体的冲动性较足。因此，学生的综合培养必须实现全面加强。但学生的后续行动统一性不足，呈现较多差异，在处理问题时很容易受情绪左右，出现冲动性过失，很容易伤害自己以及他人。在后续调整过程当中，必须根据学生的心理情况进行设定，通过“民主”的方式加强学生的自信心，消除学生的自卑感。

二、如何在民办高校的教育流程中，进行教育理念的全面创新

（一）全面提升教师的整体教育观念

在高校教育当中，相关领域的提升必须以教师教学观念为基准，实现全面落实。因此，创新机制是保证教师教学水准的必然基础。高校应将教育理念以及教育评价进行全面创新，要求管理者全面实现流程的规划。例如，校领导可以积极吸取国外先进的教学理念，并根据自身的实际情况进行系统鉴定。与自身的流程进行统一结合，衍生出具有自身特色的教学方法，解除我国现有的教育现状。同时，在课堂当中，要求学教师以学生为主体，建立互动性的教学机制以及评价流程体系，完成课堂授课主体的扭转。全面保证学生由“被动学习”转化为“主动学习”，完成教育理念的全面创新。

在对教师进行教育理念提升过程当中，高校必须重视教师的教学作用。例如，高校自身可对教师进行集中培训。考量到教师的教学时间，高校可将培训与互联网进行结合，以互联网形式对教师实现渗透化培训。高校可组建相关的钉钉培训群，并在培训群中上传相关的培训资料以及培训视频，在培训过程当中，随机邀请一名教师使用团队语音功能进行意见建议或教学经验分享。通过语音，为其他教师提供参考，实现全面调整。教师也可借助钉钉，打造有效的沟通平台，就教学中出现的难题进行共同讨论，找出合理有效的解决方法。

（二）提升民办高校自身的教育管理经验

在市场化的发展流程当中，必须全面加强高等教育的重要提升。目前，我国在整体的教育流程当中投入了必要的教学资金，以保证相关教育事业的蓬勃发展，但根据我国现有的教学资金投入量而言，其整体投入环节仍待加强。因此，民办高校自身必须完成教育管理经验的落实，将管理经验与经营理念进行有机结合，建立完善的运行机制，保证整体管理科学规范化。例如，在办学过程当中，民办高校将办学效率为基本提升目标，全面加强成本核算，保证学生与社会之间的融合性。像社会促进办学机制，以便凭借自身的良好改善条件，实现办学规模、招生规模的扩大，完成民办高校的转型以及自我发展。

（三）创新相关的管理理念

在后续的调整环节当中，相关领导必须明确民办高校教育管理机制的创新包含创新理念。作为最基本性原则，教师以及相关领导层必须明确创新对于整体教育环节的重要性，通过管理理念调整，将保证教师与学生之间呈现理解、尊重性。教师可以通过学生的学习模式，挖掘学生的内涵，帮助学生完成全面学习。在调整过程当中，教师将学生看作提升对象而非管理对象，将管理理念与教育理念进行全面融合，减轻学生的抵触心理，强化学生的自我培养意识。同时，树立“民主”“法治”的育人理念，帮助学生了解自身所需要履行的职责，以及后续建设新社会中国的必要能力，保证学生调整学习状态，完成全面学习。

学校内部应开展相关活动，树立民主建设的关键性因素，为学生提供自由、公平、公正的平台。例如，在班级当中，教师可以对班级职位的选择实现民主化，让学生真正做出选择，并投票相关的班级管理人员。在选择班级管理人员过程当中，教师必须对班级管理人员进行相关点的判断。教师仅需要判断该生是否具有领导意识，以及该生是否具有领导才能，教师将摒弃以往以成绩而任命的模式。在选择当中，开启“轮班制”。即学生投票后，可选出多名备选者，每名备选者为期两个星期（14天为一基本流程）对学生进行集中管理，教师根据不同学生的管理模式分析出最适合学生的管理方法，并对此方法进行全面加强。

三、结束语

综上所述，在民办高校学生教育管理模式的创新当中，作为民办高校管理的工作重点内容，同时，也是核心体系。必须实现整体教学模式的加强，才可以帮助民办高校培养出更多有用的人才，为我国社会主义后续建设提供必要支撑。因此，从相关角度分析，我国教育管理工作具有非常明显的现实意义。虽然在后续的教学流程当中，我国的相关体系出现了一定的失误，但整体而言，我国的进步流程极大。因此，在后续成长过程当中，必须在现有基础上实现全面调整，完成有效加强，以保障教学体系的全面建设。研发出属于我们自身的教学模式，实现学生人生观、世界观、价值观体系的全面成长点。

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