校企合作培养人才存在的问题与对策研究

汪洁 汪宏明

摘 要：以义乌工商职业技术学院建筑工程分院为例，研究分析校企合作培养人才存在的问题，如课程体系不健全、实践平台不全面、教师招聘培养等，并对校企合作问题进行深入分析，并提出目前校企合作存在学校教学与企业需求不对口，合作表面化、形式化缺乏的问题，指出解决校企合作问题的首要建议，是建立学生教育质量与学校利益的直接挂钩关系，由此提出相应的具体措施。

关键词：校企合作;建筑工程;教师培养

习总书记在十九大报告中指出，优先发展教育事业。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。由此可见校企合作对我国提升教育水 平、培养优质人才、促进转型化发展的重要性。

一、结合我院开展校企合作多年的实践经验，现谈谈我国校企合作存在的一些问题：

（一）课程体系不健全 相较于其他国家而言，我国创新创业教育起步较晚，相关创新创业思想意识还不够成熟，从而导致整体高职院校创新创业教育课程体系仍然具有一定缺失[1]。

（二）实践平台不全面 由于经济因素的限制，现阶段高职院校与当地企业合作过程中，虽然建立了初步的校外实践基地，但是在具体的创业实践环节设置、时间规划、步骤安排等阶段没有标准的规范，从而导致其无法为高职院校学生创业体验提供有效的辅助，进而导致高职院校学生创业失败风险概率增加。

（三）师资结构不合理 现阶段我国高职院校在进行创新创业人才培养时，依据不同专业院校教学特色具有不同的师资力量构成。现阶段高职院校发展情况，高职院校创新创业人才培养体系中知识传输人员大多以兼职为主，而专业创新创业人员严重不足，大多数创新创业人才培养体系内部专业教学人员主要是在专业知识教学结束后，直接进行高职院校教学工作的应聘[2]。这就导致高职院校相关教学人员并没有足 够的社会实践能力。

二、校企合作问题的深入分析

（一）学校教学与企业需求的对口问题

目前，我国劳动力市场同时存在“就业难”与“招工难” 两个看似矛盾的问题。一方面，每年有大量毕业生需要就业;另一方面，企业难以招到适合岗位需求的人才[3]。该矛盾在校企合作中直接表现为学生到企业后无事能做，实习效果大打折扣。该现象的形成有许多原因，其关键可归结为两个方面：企业定位和高校培养目标。从企业定位，中国被称为“世界工厂”，特别占全国企业总数99%以上的中小企业的主流结构是劳动密集型，普 遍缺少研发设计部门，只在少数环节需要大学生以及更高 学历的人才，而对从事简单重复劳动的廉价劳动力需求更 大。这类企业更倾向于接受职业技术院校的学生实习。当然，也存在许多需要进行设计、研发、制图、技术服务、管理 的公司可供高校选择。与此同时，大型国企、上市公司，外资企业、高新企業等，往往成为大学生的目标首选。随着我国经济转型的不断推进，这类企业将越来越多。因此，高校有必要发挥主观能动性，根据自身专业特色，做好企业筛选和实习方案的设计工作。 从高校培养目标，我国普遍重视理论知识教学而忽视 实践能力培养，课程设置上整体滞后，专业划分过细，所教 内容缺乏实用价值[4] 。

（二）校企合作表面化、形式化的问题 理想的校企合作，学生实习必须深入生产第一线，切实参与相关工作，同时也能为企业创造价值。但实际中却常常简化为企业参观，导致收效甚微。为何会出现这种情况呢？对学校而言，参观显然更加简单，无安全风险，无需具体方案设计，指导工作量小，耗时少;对企业而言，学生深入生产其培训成本大，熟悉工作时间长而实际工作时间 短，创造价值有限，同时会干扰正常生产。因此，要解决表面化和形式化的问题，学校和企业双方均动力不足。校企合作虽可以打着培养人才的旗号，但没有利益驱动的事情，也是不易真正做好的[5]。

通过以上分析，目前校企合作存在学校教学与企业需求不对口，合作表面化、形式化缺乏的问题。而这些问题产生的根源，在于学校利益未能与教育质量有效挂钩，导致学校及教师均缺乏动力通过各方面努力以改善校企合作的实际效果。 因此，解决校企合作问题的首要建议，是建立学生教育质量与学校利益的直接挂钩关系。由于我国高校一般实行校长负责制，因此需改变现有的校长考核体制，降低办学规模、科研经费等“量”上的考核权重，增强毕业生质量、 学生和企业对学校的评价等“质”上的考核比重。并在上述激励机制基础上进一步采取以下措施：

1. 做好校企合作企业的筛选工作，争取专业对口，工作合适。对学生实习预先进行深入方案设计，改善实习效果。

2. 课程设置上，设立专门机构了解企业和社会的实际 需求，为学校教学改革提供建议和监督。该机构可由相关 企业的人力资源或校友代表组成，并被赋予一定的权力。 学校根据该机构建议及时调整学生培养计划，满足社会需求。

3. 通过调整培养计划，充分利用学生暑假，延长实习时间，也可将实习分为多个阶段进行。

4. 招聘青年教师过程中适当放宽学历要求，兼顾教师的企业工作经历。加强现有教师的培训，在带学生实习的同时，和学生一起参加企业工作实践。

5. 将学生的招收数量与教师经费相挂钩，鼓励增加来自于企业的经费，加强与企业的项目合作。政府方面，在提供研究经费的同时，也要求企业加入并提供部分经费，激励企业参与研究的意识并起到监督作用。通过采取以上措施，相信能有效解决校企合作中的实际问题，改善工程教育质量，为我国建设和发展培养大量合格的技术人才。

参考文献：

[1]唐柳荷.论当前“招工难”和大学生“就业难”现象的原因及对策 [J].当代教育理论与实践，2012（1）.

[2]朱高峰.工程教育的几个问题探讨[J].中国高等教育，2010（3）.

[3]唐柳荷.论当前“招工难”和大学生“就业难”现象的原因及对策 [J].当代教育理论与实践，2012（1）.

[4]廖娟，等.美国工程师培养模式研究[J].中国高教研究，2011（2）.

[5]盛颂恩.浅议多样化人才培养的发展趋势及社会基础[J].高等 工程教育研究，2002（3）.

[6]素质教育与沟通能力培养[J]. 朱高峰.  高等工程教育研究. 2011（04）

[7]高职院校坚持校企合作人才培养模式的意义研究[J]. 魏凤琴.  才智. 2017（23）

[8]高职院校校企合作人才培养模式之我见[J]. 梁瑾.  太原城市职业技术学院学报. 2012（08）

[9]“2+1”校企合作人才培养模式的完善与深化研究[J]. 李真.  职教论坛. 2011（07）

[10]校企合作人才培养模式的实践与研究[J]. 郑益仙，胡俊波.  机械职业教育. 2009（03）

作者简介：

1.汪洁，女，汉族，1982.07，籍贯义乌人，学历本科，职称讲师，研究方向：室内外环境设计

2.汪宏明 性别：  男

民族： 汉 出生年月：   1982年  1月15日

籍贯：   浙江衢州 龙游人  学历： 大专 职称： 设计师

研究方向：  室内空间营造

单位：  明登设计

（1.义乌工商职业技术学院 浙江义乌 322000;2.明登设计 浙江义乌 322000）