探究网络环境下电大学员思想政治教育的路径

摘 要：本项目以电大开放教育为范例，分析了网络环境下电大思想政治教育面临的主要问题，提出继续教育网络育人质量的提升需要将思想政治教育全方位的融入网络育人各个环节的建议。并从网络教学、管理及服务支持多方面探讨了探究网络环境下电大学员思想政治教育的路径。

关键词：思想政治教育;网络育人;电大开放教育

网络教学是当前电大教学的主要形式，也是未来继续教育的改革方向。随着国家开放大学实行的“网络学习空间、网络核心课程、网络教师团队、网络学习支持、网络学习测评和网络教学管理”六网融通人才培养模式的确立，继续网络育人体系也在逐步建设和形成。在网络环境下怎样加强电大学员的思想政治教育，怎样建立高质量的网络育人体系将是当前继续教育工作中的一项长期而艰巨的任务。本文将从对地方电大学员的调研实际出发，结合网络教育实际，探究网络环境下电大学员思想政治教育的有效路径。

一、网络环境下电大思想政治教育面临的机遇与挑战

1.网络大数据和人工智能为电大学员提供了个性化学习和服务的可能

通过问卷调研我们发现和普通高校生相比，电大学员来源广泛，在教育经历、素质修养、年龄构成、文化基础、心理结构、等多方面存在着巨大差异。学员的差异化决定了思想政治教育上的差异化，针对不同的学员，思想政治教育的方式方法都应该有所区别。而网络大数据和人工智能为思想政治教育的差异化服务提供了可能。

2.网络的交互性和时效性为思想政治教育工作提供了更为便捷高效的交流平台

如今我们身处信息时代，而网络的传播速度快、受众面广，无论是国家的大政方针政策，先进人物事迹还是其它思想政治教育的信息资源都可以在第一时间迅速传递给学员，与传统的思想政治教育相比，网络可以使思想政治教育的时效性得以大大提升。例如2020年的这场新冠疫情我国的防控胜利充分展示了中国共产党的领导和我国社会主义制度及国家治理体系的强大生命力和显著优越性，许多电大学员都在网络中接受到了潜移默化的教育。而网络的交互性特征，可以使思想政治教育不受时空和地域的影响，受教者可以同时作为为传授者和疏导者，通过网络互动，形成共振。

3.网络的海量资源为思想政治教育工作提供了有效资源

网络的海量性拓宽了电大思想政治教育的空间领域。比如许多国内外优质教育资源都可以进行共享。利用网络的搜索功能还可以方便查找自己需要的信息，这些都极大地扩充了思想政治教育的空间，并为思想政治工作提供了海量资源。

4.网络的双重性也对电大思想政治教育提出了新挑战

网络教育在提供快捷高效的学习模式的同时也存在一定的弊端。远程网络教学中师生长期处于准分离状态，缺少实时互动和直接的交流;学生在自主学习过程中缺少有效的监督。此外，開放的网络在提供海量信息和资源的同时必然会夹杂着一些负面和消极的信息。怎样引导学员远离低俗文化和腐朽思想，培养学员正确的是非判断能力也是当前电大网络教学中面对的重要挑战。

二、电大思政教育网络建设中的主要问题

1.缺少全方位立体化的网络教育体系

在电大开放教育的重要环节如学习、管理、考核、服务中缺少思想政治教育的设置和体现。原有的电大思想政治教育只集中体现在对核心思政课程的学习中，而要发挥网络课程教育作用，仅有思政课程还是不够的，需要在所有课程中融入思政的元素，要充分发挥思想政治教育的主线作用，将思想政治教育融入电大网络教育体系的各个学科、各个环节。

2.对网络技术和利用和网络资源的开发都有待加强

随着国家开放大学六网融通人才培养模式的确立，电大网络教学、管理、服务体系都已成形，但目前存在着网络移动终端功能开发不足、网络资源利用不够、网络管理中互动性、个性化欠缺、网络融合性差等诸多缺点，这些都是目前电大网络建设中及需解决的问题。

三、将思想政治教育融入网络教育的主要路径

1.充分利用和挖掘网络信息技术

通过问卷调研我们发现，随着手机的普及和应用，越来越多的开放教育学员主要使用网络移动终端进行网上的学习和互动。随着5G时代的到来和越来越成熟的移动终端网络技术的应用，手机等移动终端有可能取代电脑成为最为普遍的学习工具。在电大思想政治教育中可以开发针对性的手机APP，充分利用手机交互性强、时效性强及学员更容易接受的优点开展思想政治教育。此外要充分利用和挖掘网络信息技术，通过大数据、人工智能、云计算等开展学情分析，全面了解学生的思想动向和个性特点，对学生学习行为进行监测和实时反馈，并根据学员特点进行有针对性的信息推送和个性化的支持服务，对思想行为出现偏差的学员及时干预和引导。

2.将原有的思政类课程做精做细，

充分利用短视频等媒体资源开发高质量的精品思政课程，增强课程互动性和趣味性。目前电大开放教育开设有《习近平新时代中国特色社会主义思想》，《马克思主义基本原理概论》，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，《思想道德修养与法律基础》等必须课程。这两年课程进行了许多改革，如目前都是分专题，以短视频的形式讲授，同时也更加注重故事性和时效性。在思政理论网络核心课程的建设中应该继续加短视频、直播课的比例，同时利用网络时效性，紧抓抗灾抗疫等重大事件发生的契机，选取能够引起情感共鸣的新闻事迹融入教学，做到实时更新课程内容。

3.学科类课程融入思政元素

学科专业课程中思政元素的融入是电大网络课程改革的重点和难点。电大学科专业课需要将专业教学目标和课程德育目标相结合，在知识传授中融入价值引领。通过适当的教学设计与教学方法，将思政教育融入专业学科类课程的教学过程中。鉴于电大专职教师的教学力量有限，应充分发挥网络的共享性和开放性，将高校中优秀的课程资源进行共享和利用，

4.加强地方电大学习支持服务平台的网络建设

目前地方各级电大的平台主要为电大教学提供学习支持服务。要充分发挥网络优势将思想政治工作全面渗透。在地方电大网络平台的建设中要注重核心价值引领，全面服务学生成长成才。如在地方网络平台中建设思想政治教育主题网站，传播正确价值引领的信息。开设名师讲堂、专题讲座、网络竞赛等网络特色栏目，将平台建成学员陶冶情操，增强思想政治素质的精神家园。

5.建设多元化考评系统

加强网络考评系统的建设，探索多元化考核评价机制，将思想政治素养作为考评点，建成网络信息评价管理系统，完善激励机制。可尝试在电大学员的考核中增加学生综合素质评价项目，对学生进行信用评价管理。根据大数据生成学员诚信档案，对积极参与各类思政活动，积极学习和传播正能量信息的学员进行学分奖励，对有诚信问题的学员进行学分减扣等。

6.培养网络应用能力强的高素质教师队伍

充分发挥教师在网络教学和管理中的引领作用，培养强思想素质过硬、网络应用能力强的高素质教师队伍。在网络思政育人环境中，尤其要加强教师远程教育技术和网络应用能力的培养。在对学员的服务与管理中，教师要善于利用微信、QQ、钉钉、博客、论坛等网络交流平台对学生进行思想引导、学业辅导、和心理疏导。通过网络平台的沟通交流，教师可以了解学员真实的思想动态，可以及时对学生的心理困惑和思想障碍进行疏导。教师也可以通过网络会议、网络直播等形式组织学员进行交流和分享。教师还要充分发挥学员之间的带动作用，例如以地区、单位等为依据成立学习小组，建立学习小组微信群，引导组员互相交流、互相鼓励、互相讨论、共同进步。充分发挥集体的力量进行思想政治教育。

参考文献：

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作者简介：

宋丹，女，（1978.8-），汉族，吉林磐石，硕士研究生，讲师.

论文来源：“山东广播电视大学2019年继续教育思想政治工作质量提升专项课题”立项课题课题编号：2019SZ017

（威海职业学院）