快乐教学法在小学教学中运用分折

游丽虹

摘 要：小学教学是最基础的教育阶段，对小学生的成长、进步具有很大的影响。但是，传统的教学方式应用，对小学生造成的压力较大，大部分小学生在知识的学习、掌握方面具有较高的排斥性，没有采取科学的方式来锻炼和复习。快乐教学法的应用，能够对小学教学的思路、方法更好的改变，督促小学生在学习的过程中，按照科学的方式来调整，激发他们的学习欲望，让小学生的长期学习、长期进步得到更多的保障。

关键词：小学生;教学方法;快乐教学

小学教学的创新意识需进一步提升，要让小学生在各类知识的学习、掌握过程中保持高度的主动性，从不同的角度来探讨。快乐教学法的应用，对小学教学的体系健全具有较多的帮助，能够让小学生在各类知识的掌握、锻炼上取得更好的成绩。小学教学的方法，在于对课堂的快乐氛围科学的塑造，让小学生在内心的紧张感方面快速的消除，能够融入到快乐的学习氛围当中，这对于小学生的长期进步奠定了坚实的基础。

一、小学教学的问题

小学阶段的知识教育，最重要的是让同学们在吸收的效果上进一步的提升，要对知识体系科学的创建，让同学们在知识的长期掌握、长期应用上取得更好的成绩。但是，很多教师在小学教育的创新能力上不足，没有从多个角度来思考和调整，导致小学生的知识学习，难以在短期内得到较大的突破，在长期的知识学习和积累上也没有形成优良的习惯。小学教育的问题是长期积累的结果，在教学思路、教学方法的改变上，一定要掌握好教学的综合效用。教师与小学生的沟通不够充足，而且在很多知识的教导过程中，没有给同学们带来较好的学习体验，虽然看起来能够按部就班的开展，但实际上并没有在教学的综合成绩上更好的改变，这种现象的发生，已经造成了严重的隐患。

二、快乐教学法的应用策略

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

随着小学教育的理念不断转变，为了让同学们在知识的学习、知识的应用上得到更好的成绩，可尝试通过快乐教学法来完成。该项教育方法的主旨，是让同学们在一个快乐的氛围当中来学习，减少学习的压力，同时在各个知识点的掌握上告别传统方法的不足。教师在日常的教育工作中，可以利用情境创设的模式来开展，对学生的学习兴趣更好的激发出来。情境创设的模式，会结合小学生的学习状态、个人的学习方法、群体学习的效果进行调整，结合课程教授内容的重点、难点，按照针对性的情境创设来完善，这样不仅可以在知识的解读上具有更加透彻的结果，还可以让同学们在各个学科的知识掌握上拥有较高的兴趣。在兴趣方面提升后，学生的主动性也会不断的加强。

（二）运用故事情节激发学生的学习动机

目前，小学生在知识的学习过程中，未能够意识到知识的重要性，而且在学生的学习动机方面缺少合理的激发作用。快乐教学法的实施过程中，可通过故事情节的应用，对学生的学习动机更好的激发，不仅能够让同学们在知识的获取过程中得到更多的欢乐，还能够在知识的巩固上取得更好的效果。故事情节的创设，要结合学科本身的特点与要求来完成，观察学生感兴趣的点在哪里，在学习动机的引导过程中，尽量与学生的日常习惯和内心观点更好的结合。故事情节的激发效果比较显著，尤其是在课堂之上能够取得不错的成绩，但是要在故事情节的占比上合理的控制，深入的掌握好故事情节本身的特点，绝对不能将课堂变成听故事的地方。

（三）让学生动手操作，在实践中感觉快乐

对于快乐教学法的应用，不仅仅是按照单一的思路来完成，而是要让学生在动手操作的力度上不断的加强，在实践中感受到更多的快乐。小学生的知识学习，一定要在自身的基础上更好的创造，让同学们在知识的积累过程中，感觉到对自己的帮助。例如，思维导图的应用，鼓励同学们在导图的建立过程中，在笔记本当中来寻找不同的知识点作为主导的点，然后按照延伸、拓展的方式，对关联性的知识更好的创建，全部罗列以后进行分类整理，不仅要借此让同学们在复习效率上提升，还要坚持对学生的学习思维更好的调整，懂得对新知识、旧知识进行融会贯通。

（四）让学生学会竞争，在合作中产生乐趣

通过对快乐教学法进行应用，能够在小学教学的速度上不断提升，在教育质量的巩固效果上更好的改善。对于快乐教学法的操作，比较鼓励学生去竞争，要选择不同的伙伴来合作学习，按照取长补短的方式来完善自己。小学生习惯性的按照个体学习模式来完成，不仅在学习的压力上较大，同时没有在学习的成绩上进一步的提升。合作学习的开展，在于对小学生的思路更好的拓展，让他们在各类知识的長期学习、长期积累过程中，不断的发挥自身的聪明才智。合作学习的长期坚持，还可以让同学们在知识的消化速度上不断的加强，尤其是在阶段性的复习过程中，可以让小学生的竞争力进一步提升，减少知识遗忘的现象，对快乐教学法的应用体系不断的改善。

三、快乐教学法的要点

小学教育的调整、创新，要站在学生的角度来思考，在教育的过程中给同学们带来不一样的体验。快乐教学法的实施过程中，要阶段性的与同学们开展沟通、交流，教师对于快乐教学法的应用，会基于很多的影响因素来开展，但是要充分照顾到同学们的实力和能力变化情况，完全按照固定的思路来套用，并不能提高学生的学习水平。快乐教学法的实施，要在教学方案上不断的优化，尤其是小学生的年龄提升、能力改变后，在教学的深度上要不断的增加，让同学们在知识的长期学习、长期掌握上，站在科学的角度来思考，对学生的个人能力更好的塑造。快乐教学法的应用，一定要在各类教学目标的创建上，结合学生的具体能力来科学的改变，这对于学生的总体进步具有更好的效果。

总结：

我国在小学教育的重视程度上较高，为了在快乐教学法的应用上得到更好的成果，需要在小学教育的措施和理念上有效的打造，要给小学生带来更多的希望和指导。快乐教学法的应用，也可以让家长适当的参与进来，对小学生提供较多的辅助和指导，这样能够促使快乐教学法的内涵更好的丰富。未来，要继续在教学的基础设施上不断的加强，引进新的教育技术、教育理念，对小学教育的模式进行更好的创新，让同学们在长期学习、长期进步中取得更好的成就，推动国家教育事业的发展。

参考文献：

[1]臧策.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：136.

[2]杨文斌.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].品位经典，2020（08）：168-170.

[3]沈永杰.小学足球教学中快乐教学法的运用实践[J].基础教育论坛，2020（19）：21-22.

（福建省南平市延平区水东学校353000）