高校班主任育人工作研究

陆山华

摘 要：本文分析了高校班主任育人工作的职责，育人工作协同机制，育人工作助力“全方位育人”体系构建等内容。

关键词：高校;班主任;育人

高校班主任是大学生思想政治教育地骨干力量，自高校班主任设立以来，就在各大高校起着重要作用。1961年，中共中央首次提出要设立班主任和政治辅导员。随着我国教育大众化程度不断提升，班主任也逐渐承担着更加重要地职责，

2005年，教育部发布地《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》对辅导员、班主任进行了明确定义：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”

1.高校班主任育人职责

高校班主任是“三全育人”工作的主体，是大学生思想政治教育的骨干力量，承担着重要的育人职责，高校辅导员与班主任队伍都是在一线对大学生进行思想政治教育的协同力量。高校班主任需要在班级中承担管理育人的职责，做好班级学风建设，通过课程、科研育人质量提升体系，将育人贯穿到学生成长的全过程中。同时，协助班主任做好学生家庭经济困难学生帮扶工作、做好学生就业指导。同时，协助班级班委会、团支部委员会的工作开展，指导建设寝室文化建设工作。

高校班主任是一项涵盖面广，涉及内容较为繁杂的工作，作为高校班主任不仅要对所带班级进行系统的了解，更要协调班级同学的任课教师，对学生进行系统性教育。因此，高校班主任不仅要明确自身责任，更要在学生日常管理、思想引导方面下功夫，在培养社会主义合格建设者和接班人方面下功夫，教育引导学生将个人的成长同国家的兴衰向结合。

2.高校班主任育人工作协同机制

第一，与高校辅导员协同机制。高校班主任与辅导员均为高校思想政治教育的骨干力量，因此两支队伍在高校学生思想政治教育过程中有着不可替代的作用，辅导员有着管理人员和教师的双重身份，但主要还是负责近200人的思想引领、日常事务管理、资助等工作，面对学生多、管理难度大是辅导员工作的突出特点。班主任作为专业课教师，负责一个班级的学风建设与管理工作，与辅导员面对的同样的学生，因此在协调的过程中，辅导员与班主任应当互相配合，做好补位工作，在日常工作中互相帮助，及时沟通交流，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

第二，与导师协同机制。高校导师制作为高校学生科学研究的重要制度保障，为学生科研工作提供了很大的便利。导师主要面对3-5名学生，主要负责他们科學研究工作，因此导师需要通过科研育人质量提升体系，在日常工作中为学生负责。班主任与导师同为专业课教师，彼此之间比较了解，因此班主任在与导师沟通的过程总有着天然的优势。班主任与导师要建立协同育人机制，在培养学生科研精神方面下工作。

第三，与管理人员协同机制。班主任虽然有着班级的管理权力，但本质上说学生的日常事务管理是辅导员来负责的，机关管理部门对于学生成长的影响主要还是通过制度与管理来实现的。班主任作为学生的第一管理人，应当及时教育学生遵守学校各项规定，养成遵纪守法的良好习惯。

第四，与思政课教师协同机制。高校班主任作为专业课教师，自身需要通过课堂育人质量提升体系对学生进行引导。在课程思政的引领下，要守好责任田，不断提升自身育人能力和水平。

3.高校班主任育人工作能够精准体现“全过程育人”

习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，高等学校的根本任务在于立德树人，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，承担着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。要在理想信念塑造等8 方面下功夫，教育部颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中同样提出了课程育人、科研育人等十大育人体系。可以看出，高校在培养时代新人的过程中，必须要完成“课程思政”和“思政课程”的配合，完成两者的有机整合，班主任作为“课程思政”的主体，是高等学校立德树人的有利抓手。

“全过程育人”主要从时间维度上构建育人脉络，强调育人要贯穿大学生学习、成长的全过程，要认真研究学生从高校入学时期、成长过程、毕业阶段的特点以及身心发展规律，遵循规律帮助学生解决每个阶段可能遇到的实际问题，有针对性地做好学生指导规划与帮助。班主任伴随学生从入学到毕业的整个大学生涯，通过全程跟进，既保证了育人时间的重组，又抓住了大学生成长成才的重要时间节点，例如入学适应阶段、专业分流阶段、学业困惑阶段，有些学生可能面临心理压力，需要通过长时间跟进帮助疏导，让学生能够享受大学学习时光，从而树立正确的意志品质，促进学生身心健康发展。

高校班主任育人工作在“全过程育人”中发挥着不可替代的角色。首先，班主任有着学生没有的人生经历，这些经历让他们能够在学生迷茫时为他们指出发展的方向;其次，随着教育步入大众化阶段，每个学生都有自己独特的成长路径，他们在面临学习、生活、情感、工作等方面的问题时，或多或少有着不同的心理压力和精神困扰，培养学生树立正确的价值观，以健康积极的心态走入社会，需要每一名教师关心他们的成长，真心实意地帮助学生，成为学生地良师益友;第三，美育和体育作为高校教育中必不可少地一个环节，影响着大学生地审美以及体魄，班主任要用自身健康、积极地审美和劳动精神潜移默化地影响学生，塑造学生健康地生活态度，走下网络、走进操场，让追求真善美和健康成为大学生生活地主旋律。

4.高校班主任育人工作助力“全方位育人”体系构建

育人主体的确定只是做好学生培养的第一步，习近平总书记强调，要在增强综合素质上下功夫、要全面加强和改进学校美育、要在学生中弘扬劳动精神。当代大学生成长于改革开放浪潮中，是互联网时代的网络原住民，他们思想状况的主流积极、健康、向上，但也不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此，帮助大学生全面发展，是高校思想政治工作的重要任务。要培养又“红”又“专”的时代新人，就必须在“红”和“专”上同时下功夫，要将解决好思想问题与实际问题相结合，“红”是方向，要在坚定学生理想信念上下功夫、要在厚植爱国主义情怀上下功夫、要在加强品德修养上下功夫;“专”是本领，要在增长知识见识上下功夫、要在培养奋斗精神上下功夫。

高校班主任的主体是由专任教师组成，他们承担着学校的教学科研任务，在这过程中，对学生潜移默化的产生着不可忽视的重要影响。此外，高校班主任是学生学业上的前辈，对学生的专业发展非常了解，能够为学生提供专业的、有针对性的指导，让学生的发展“专”的过程中树立理想信念，拥护中国特色社会主义制度和中国共产党的领导，做好“红”的培养。同时，以科学精神和专业素质不断影响学生，使大学生在知识和能力上全面增长，促进大学生全面、健康地发展。

5.小结

党的十八大以来，以习近平同志为核心地党中央提出了一系列教育新理念、新思想、新观点，高校要坚持将立德树人作为根本任务，坚持把教师队伍建设作为基础工作等论断让“三全育人”理念的教育思想更加丰富。班主任地主体是专任教师，教师是人类灵魂地工程师，是人类文明地传播者，肩负着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人地时代重任。高校班主任也是“课程思政”的主体，要和“思政课程”同心同向，共同时代新人的培育。

参考文献：

[1]董丽敏，王虹英，李艳涛. 新时期高校班主任工作刍议[J]. 学校党建与思想教育，  2012， No.418（11）： 53-55.

[2]范小凤. 论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制[D].华东师范大学，2011.

（广西职业师范学院  广西  南宁  530001）