互联网+家园共育背景下的创新型儿童生活环境的创设

王涵 任卉 李文慧 蔡颖

摘 要：随着信息技术的不断发展，“互联网+”背景下的儿童生活和教育引起了越来越多人的关注。在此背景下本文分析了国内外家园共育的优势与存在问题，阐述了互联网+家园共育这一新模式的发展趋势以及提出了对创新型儿童生活环境创设的建议。

关键词：互联网+;家园共育;环境创设

一、引言

莎士比亚曾经这样说：“智慧是命运的一部分，一个人所遭遇的外界环境的影响是会影响他的头脑的。”古代“孟母三迁”的故事将环境对人的影响作用表现地淋漓尽致。谈到儿童生活环境，幼儿园一日生活环境和幼儿园+家庭生活环境影响幼儿的行为与发展尤为强烈，是我们不可忽视的重要部分。考虑到当前的时代背景——“互联网+”时代的到来，互联网技术，人工智能的发展和运用更为普遍，打造一个创新型儿童生活环境尤为重要。

二、家园共育的优势和存在问题

积极做好家园共育工作应是国内外共同的教育目标，做好家园共育一方面能使幼儿将在幼儿园获得的经验知识在家庭中得到巩固和发展进而逐步的去熟悉和掌握;另一方面，幼儿也能将在家庭获得的知识经验在幼儿园学习过程中更好地得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，推进家园共育，促进幼儿全面发展和健康成长。

结合中外家园共育工作的进行了比较，发现国内外家园共育都有如下优势：

1、 广泛性，国内外所选用的途径方法都很丰富多彩，从而拓宽了家园共育的范围，扩展了家园双方互动的广度。

2、 深刻性：国内外所选择的途径都相辅相成，既有家园双方非面对面的交往，也有面对面的交往，巩固了双方合作的关系，也提高了家园共育的内在质量。

俗话说：任何事物都不是绝对完美的。园共育虽然优势良多但随着不断地发展我们也发现了其中存在的不足：

1、家园共育意识相对薄弱，机制落后

能出现这种问题其实是教师和家长都有相应的问题，二者缺乏进一步的沟通和理解。一方面，幼儿园教师自己有一种权威性的感觉，觉得说话的主导权就该在老师这里。另一方面，家长不能及时的以积极的态度配合幼儿园的合作教育，形成在家园共育中总以被动的方式作为。二者之间没有密切的探讨和联系，关系只存在于表面，因此出现了家园共育观念的相对薄弱造成了的系列的问题。

2、在家园共育中，工作的形式有些表面化

如果将家园共育工作仅仅停留在了表面不深入去进行，很少深入涉及到幼儿教育的各个环节中对幼儿的全面发展和培养会有一定的困难，由于合作的不够紧密而导致家园共育的脱节，会带来很大的阻力。教师和家长要共同去关注幼儿的发展积极探讨，将其工作的形式具体化，详细化，共同促进幼儿的全面协调发展。

三、互联网+家园共育发展趋势

1.互联网+家园共育的必然性

随着互联网技术的不断发展以及家长对孩子受教育要求的不断提高，家园共育是现代幼儿教育的重要手段，对幼儿的保育和教育不单单是老师的职责，是幼儿园与家庭的共同责任。家园共育强调的是家长和幼儿园的密切联系，相互配合。因此，互联网+家园共育是时代的必要趋势。

2.互联网+家园共育的有效性

在整个幼儿期，家庭具有学校不可替代的作用，但现代大部分幼儿园实施的是全日制管理，幼儿全天三分之二的时间是在幼儿园度过。所以为了幼儿更好的发展，使幼儿园和家庭作用都充分的发挥出来，互联网就是最好的选择。通过互联网建立家园交流平台，幼儿园就能够及时的向家长反馈幼儿情况，家长也就会从之前的脱离状态转变为参与状态，也能够与幼儿园建立极大的联系，使得家园共育能顺利进行，有效实施。

3.互联网+家园共育的温度性

陶行知提出“生活即教育”，他认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化。”幼儿的主要生活区域是自己的家，因此幼儿园教育要符合“家”的属性，才能说是家园共育。以“家”的概念来构建幼儿园的一日生活环境，使其成为幼儿主体熟悉和喜欢的环境，为幼儿创设“自由、自在、自主”的温馨家环境，潜移默化下在幼儿园也能体会到家的亲情、家的温暖、家的和谐，这就要求互联网+家园共育向着有温度的方向发展。

4.互联网+家园共育的科学性

传统的家园共育模式受家长和教师的主观因素影响较多，家庭教育与幼儿园教育严重脱节。家庭主要侧重于对孩子行为习惯的培养，家长教育思想来源基于自身经验;幼儿园主要侧重于对孩子知识能力的培养，教师思想教育来源于家长需求，所以传统的家园共育模式缺乏科学性，对于孩子的培养存在一定的不足。互联网+家园共育为幼儿园和家庭建立沟通桥梁，为其提供科学的保育教育知识，使两者统一步调科学育儿，智慧育儿。

四、对创新型儿童生活环境的建议

1、利用现代技术创设创新型儿童生活环境

当前的时代是信息技术高速发展的时代，人们开始利用新技术丰富我们的生活，“互联网+”背景下“5G、人工智能、物联网”等新技术普遍应用于社会生活中。考虑到当前儿童生活环境存在的弊端，我们有想法也有必要结合现代技术为幼儿创设一种创新型的儿童生活环境，将人工智能等现代技术引入幼儿园和家庭，通过幼儿的生活环境潜移默化地影响幼儿，真正做到满足幼儿的需求，为幼儿服务，促进幼儿身心的健康发展。

2、使用裸眼悬浮3D技术和人工智能机器人创设创新型幼儿园一日生活环境

考虑到幼儿年龄特点和幼儿园发展现状，开展每周一次的小班“一日生活环境主题活动日”，贯彻幼儿园一日活动的入园、饮水、进餐、午睡、盥洗、如厕、离园七个环节。本着家园共育的理念，家长拍摄自己家庭生活环境照片与3D悬浮技术相对接，打造家一般的真实环境，幼儿一日生活在家的背景下进行;各个环节引入智能机器人，通过智能技术来培养幼儿的生活能力和习惯，并弥补教师在环节指导中存在的不足。

3、使用互联网，制作幼儿园网站创设创新型幼儿园+家庭生活环境

本着“家园共育，幼儿为本”的理念，将家园合作和家园共育落实到实处，通过互联网来加强家长与教师，幼儿园的紧密联系，使家长更加了解幼儿在园的表现，使幼儿在园养成的良好行为习惯在家庭中得以延续。利用互联网，建立起一个幼儿园网站，通过家园聊天室互动、宝贝成长电子册互动、游戏互动、视频点播互动、主题资源包互动五个方面记录幼儿在家的一日生活或在园的一些生活、学习片段来使教师与家长聚合在同一个平台，实时进行沟通与探讨，将幼儿、家长和教师紧密联系在一起，更好的完成家园合作，共同促进幼儿的发展。

五、结语

现如今随着互聯网的不断发展与成熟，依托网络不断建立起来的家园共育平台给家园共育提供了便利，能够大力拉近幼儿园和家长之间的距离，更好的实现“家园互动”、“同步教育”、“无限沟通”，让家长更加详实的了解幼儿园的教育教学，家长教师尽力协调解决家园共育存在的问题，取长补短，积极配合幼儿园在家做好家庭教育工作也大大提高了家长对幼儿园的满意度，增强了家庭和幼儿园之间的联系，增加了密切度，进而也提高幼儿园的品牌和影响力，为孩子营造出一个健康、积极的学习生活环境。

参考文献：

[1]赵晓英《试论“互联网+”背景下家园共育是幼儿教育发展的必要趋势》 [C] ，学周刊，1673-9132（2018） 08-0173-02

[2]乔素芳《国内外对幼儿家园共育活动研究的比较分析》「C」，都市家教，2015.（5），220-220

（辽宁科技学院    117004）