初中科学课堂教学的有效性分析

陈定双

摘 要：初中科学课程的是一门综合性的理論课程。对学生而言，中学教育是提高学生核心素养的关键时期，科学实验有利于激发学生的思维能力和实践活动的积极性，塑造其创新思维能力。因此，有效的科学课堂教学对学生理解和吸收知识的程度来说非常重要。本文主要叙述了初中科学课堂教学中有效教学的必要性，教学课堂中存在的不足以及改进对策。

关键词：初中科学;有效课堂;有效构建

如今，随着我国基础教育改革的蓬勃发展，学生的主体作用日益突出，社会发展越来越重视学生综合能力的培养，以及勤于动手的习惯。由于初中科学课程的内容是一门综合性和理论性课程的内容，因此有必要正确地指导学生积极参与课堂教学。要根据师生之间，以及学生与学生之间良好的互动和沟通。构建起与科学的桥梁。

一、初中科学课堂有效教学的重要性

21世纪是科学技术进步全面发展的时期，科学技术也将成为巨大的社会网，科学已日益规模化和社会化。科学技术的进步早已融入每个人的日常生活，我们与科学之间的距离越来越近。为了适应新的发展形势，提高科学知识涵养变得越来越重要。当今的教育改革已经渐渐适应了高科技浪潮。在推进新课程改革的情况下，我们应该努力提高素质教育。在中学，科学课程教学内容的总体目标是：增强学生的科学涵养，塑造学生的基础科学实验动手能力，正确引导学生培养科学技术知识和专业技能、感受、心态和价值观。课堂教学中科学课程的内容制定了更高的规定，更加注重实践活动。科学知识的学习和训练不仅是教师的单方面付出，更不能只是注重对课本的学习、记忆和理解。有效地将知识与实践活动相结合起来，不仅有利于科学的进一步发展和完善，而且有利于广泛提高教师在课堂教学中的逻辑思维能力，合理提高学生科学的素养，并掌握生活实践中的科学知识。让科学真正进入日常生活。中学是培养学生良好的学习习惯和激发科学兴趣的关键时期。因此，在中学环节中应注重有效的科研课堂教学，为学生今后在科学领域的学习和培训奠定了坚实的基础。也为我国培养优秀的技术人才奠定了人才基础。

二、当前初中科学教学存在的问题

许多因素都会影响初中科学课堂教学效果，这使得当前的初中科学课堂教学中存在各种问题。如果不能根据合理的对策及时加以改正，可能会进一步增加对课堂教学效果的影响。因此，每个人都必须建立阻碍影响课堂有效性提高的因素。这种阻碍体现在两个层面。首先，在解释知识要点时，教师未能根据学生的具体情况采取合理，有目的的教学。通常都是比较枯燥的理论知识，完成指定的教学目标。无法激发学生的学习热情，进而阻挡了整体的发展趋势。其次，受到传统教学观念的影响。无论是科学课程还是其他课程，都是基于老师的叙述开展。学生只需在课堂上认真听讲，并认真做好笔迹。但是，在新课程改革的大背景下，这种以教学为导向的教学方法无法满足时代对优秀人才需求。在这种教学方法下，课堂气氛通常比较低，无法积极进行课堂教学。难以引起学生的学习热情。

三、提升初中科学课堂教学的有效性措施

简而言之，有效教学是指教师采取适当的教学方法和对策，促进学生更好地学习知识，提高课堂教学的整体效率。因此，为了提高初中理科教学的有效性，可以采取以下对策。

1.重视课堂教学的开放性和包容性，完善教学体系

科学不同于语文课程，数学课程，英语课程和其他类型的课程。如果在科学教学课堂上，只有传统的教学方法不利于教师团队的发展。也不利于达到课堂教学目的，提高课堂有效性。科学课程的内容和自身的实践活动是非常全面的。课程的性质决定了科学教学应该是开放的，并且比较有包容性的。开放式课堂教学向学生展示了多种教学资源，并增加了整个学习过程的乐趣。更有利于学生科学创新思维能力的发展。初中科学课堂教学不仅要追求课堂教学空间和时间的开放，引导学生走出教室、脱离课本，追求开放性教育资源，课程目标及作业考核标准。例如，当教师在教“常见的植物”时，老师可以带领学生进入大自然，收集树木样本并进行观察和学习，让学生自由地发表自己的观点，总结树木的特征，并通过实践活动学习基本理论知识。也可以设置开放性问题，例如“一棵树的根被剥夺，这棵树能否生存？”引导学生正确思考。

2.丰富教学方法，引发学生的科学兴致

一直以来，学生都在课堂中发挥着重要的作用，任何教学方法的实施都需要有学生的参与才能发挥其应有的效果。但是在初中科学教学中，依然有少部分教师受传统教学观念的影响，在教学过程中片面追求成绩，而忽视了学生在课堂中的作用，致使学生在课堂上的学习积极性和求知欲受到很大的抑制，很难进行有效的课堂学习，其不仅不利于提升学生的学习 动力，还妨碍了学生对科学知识的学习和掌握。为此，在组织开展初中科学教学工作的过程中，就应该对自身的教学理念进行革新和发展，通过丰富教学内容和教学方法，进而实现对学生科学意识的渗透和科学素养的提升。

3.通过实验提交教学有效性

初中科学是一门比较注重实验的学科，但是因为有不少的教师在教学过程中缺乏对实验教学的重视，导致很多学生在实验课堂中对科学知识的掌握不足，为此，对初中科学这门课程缺乏学习的兴致和动力，尤其是当前初中科学实验活动教学方式单一、学生缺乏参与实验的兴致和动力，进而导致教学实验活动的 开展完全没有发挥其应有的作用，如果这些问题不能 及时地解决，就必定会影响初中科学实验活动开展的成效。为此，在组织开展初中科学教学工作的过程中，应该鼓励学生去主动地参与科学实验活动，让学生亲自动手探究知识的产生和发展历程，进而理解科学知识的内涵以及科学家在探究知识的过程中付出的心血。 同时，教师在教学活动开展之初要为学生设立有效的学习目标，提高教学的有效性。如在教授《观察蚯蚓》试验时，可以让同学们分成几个小组，让他们亲自观察蚯蚓的一些外在特征，小组内讨论并派代表总结发言，然后慢慢引导他们深入探究，让学生们自己发现蚯蚓外在特征的一些作用，这样可以让学生了解的更加透彻，印象也会更加深刻。

4.巧用信息技术，注重学生的知识掌握

课堂是培育和发展学生核心素养的主要场地， 也是对学生探究本领和逻辑推理能力养成的重要场所，而初中阶段又是培养学生人生观、价值观的最佳时期，足见初中科学教学的重要性。随着信息技术的逐渐发展，初中科学与信息技术的整合也越来越普遍，就目前来看，传统的讲授型、填鸭式教学依旧常在。究其原因，一是教师因学生的基础水平和学习能 力不同，而害怕学生回答错误后耽误教学进程;二是学生已经习惯了由教师讲，自己负责记的学习方法， 从而导致学生在学习的过程中丧失了独立思考的能力。为此，就需要在教学过程中认准信息化技术的功能，结合教学目标，利用信息技术的优势条件，有效改善传统教学模式中的弊端，通过在实际教学中不断丰富教学内容，使其能快速吸引学生，激发学生的学习欲望。如在教授《地球的自传》是，可以利用多媒体发放相关的图片和视频，让学生更加直观的了解到地球是如何自传的，提高学生的学习效率。

总之，在素质教育发展背景下，科学课堂教学的有效性是课程改革的关键一 环，教师要在对教学内容熟练掌握的基础上，提升课堂知识含量，通过丰富 的教学内容和形式来展现科学的魅力，并在教学实践过程中不断总结经验，汲取教训，坚持发挥学生主体性，带领学生真正走进科学，爱上科学。

参考文献：

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