博观约取 化繁为简

张艳梅

【摘 要】 综合题是小学生数学学习中的常见题型，学生想要正确解答该题目，不仅要有良好的数学知识与技巧，也需要有“抽丝剥茧”的数学分析思维，同时也要对综合题目中的文字表述形成生动、直观的了解。“简约教学”是一种基于教学策略应用，丰富学生知识储备，优化学生学习经验的教学方法，实现学生思考与老师教学优化的全面融合。本文从“简约教学”的理念分析出发，结合相关内容，从博观约取、化繁为简的视角，分析利用“简约教学”理念处理小学数学综合题的具体策略。

【关键词】 化繁为简;“简约教学”;处理方法;小学数学;综合题

小学数学教学是培养学生数学思维模式和空间意识的重要途径，理想的小学数学教学活动，既要引导学生掌握基础的数学技巧与应用方法，也要引导学生形成使用数学知识解决实践问题的能力。在利用“简约教学”处理小学数学综合题时，通过把握数学教学规律与题目本质，实施“简约”技术化处理，特别是通过引导学生将“数学知识”引向复杂生活问题的分析与处理，从而实现理想的教学效果。

一、“简约教学”理念及其在综合题教学中的应用价值

从小学数学理论、解题思路到技巧方法、数学语言，都表达出简约的价值特点。因此，实施小学数学“简约教学”，既符合数学学科的“思维”特点，也便于学生更好地理解所讲述的数学知识和内容。

1.“简约教学”理念

简约教学是一种立足“简约”，融入教学规律的全新教学模式，在该教学方式中，倡导教学内容与方法的“全面融合”与“整合优化”，力主教学课堂的简单、凝练，通过发挥信息技术的应用优势，营造全新教学形态，实现学生“自主学”与教师“创新教”的全面融合。在简约教学理念应用过程中，能够使教学内容更加简要精辟，使课堂教学环节设置更加简单，具体教学方法更灵活，教学效果的考核与评价反馈更能彰显实效。

2.“简约教学”理念在小学数学综合题教学中的应用价值

将“简约教学”理念应用于小学数学教学是基于学生有效学习数学的重要选择。数学综合题目较为抽象，尤其是小学生的文字阅读能力较弱，如果学生未能形成必要的“简化思维”，就很难对题目表述的内容形成有效理解。对于数学综合题目解答而言，需要学生在读懂题目之后，对题目的“问题”“关键项”进行简化处理，从而精准把握出题人的意图，让学生将个人所掌握的数学知识应用其中，通过学生自我探索，激发学生学习数学的兴趣，实现数学解题视野的全面拓展。以往讲解小学数学综合题时，很多老师未能从“简约”视角对学生进行引导，往往将教学过程“复杂化”，不仅加重了学生的学习负担，也很难让学生理解教学过程。此外，老师使用“简约”理念开展数学综合题教学，能够更好地凸显综合题教学的核心，深化教学效果。

二、利用“简约教学”理念处理小学数学综合题的具体策略

解答与处理小学数学综合题目时，需要学生具有良好的数学计算能力以及必要的阅读分析能力，同时也对数学技巧、解题意识等提出了较高要求。利用简约教学处理小学数学综合题，实现教学目标、方法和教学评价机制的全面“简化”，让学生形成有效解析和处理综合题的科学思路，实现数学教学的全面升级。

1.注重设置“简约简明”的教学目标

教学小学数学综合题时，要将对题目进行“简约简明”处理放在首位。通过对综合题干进行简约化处理，让小学生能够对综合题目中的“复杂文字表述”转化为数学语言。例如有关“三角形”“四边形”等几何图形类综合题的处理时，需要老师从相关数学知识、解答技巧和生活化观察等角度出发，设置“简约简明”的教学目标，通过使用图形拼组的方法，加深学生的数学知识理解。数学综合题无论如何使用文字进行表述，都是以相关数学知识理论为“基础”的综合表达。因此，“抽丝剥茧”式简约处理，正是有效处理小学数学综合题的前提。

2.注重使用“简约简化”的教学方法

处理数学综合题时，要注重对综合题教学的各个环节进行简化处理，确保小学生对学习内容形成足够的热情和持续参与兴趣。客观来看，小学生的数学理解水平较浅，在培养其掌握综合题处理方法时，要简化教学环节，让综合题处理过程更加简单，使解答过程与方法便于学生理解。以涉及“分数类”综合数学题为例，小学生往往能够较好地掌握了“倍数”关系，而对“分数”的理解难度较大。因此，如何让学生更好地理解“分子/分母（几分之一）”的数学关系，就需要将综合题“简化”和“生活化”处理。在处理这一类题目时，老师通过事先准备几个苹果，分别以平均分两份、三份，每一个人所获得的苹果数量来引出“分数”。随后，结合具体数学综合题目内容进行简约处理，深化學生理解，帮助学生对“分数类”综合数学题形成正确的处理方法。实际上，“简约”不是简单的“删减”，而是从学生实际理解能力的角度出发，对相对抽象、相对枯燥的数学综合题转化为“便于理解”“生活化”的题目，帮助学生对题目的理解从抽象思维转化为生动的数学思维。

当前小学数学教学改革正在全面推进，探索适合学生学习、符合教学规律的个性化教学方式，已经成为当前全新教学诉求。简约教学既是一种教学新方法，也是一种“艺术化”教学。该理念倡导“去除”多余、复杂的教学元素，从数学问题的解答规律出发，让学生在简约的数学教学课堂中更好地理解数学知识，更好地掌握和应用数学技巧，实现小学数学教学的最佳效果。

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