论初中语文教学提问设计的创新

摘 要：随着教学改革的不断深入，初中语文课堂教学的模式逐渐由“灌输式”转化为“引导式”。也就是说在初中语文课堂教学过程中，语文教师的角色由“主导者”转换为“引导者”。即组织学生进行课堂互动，从而活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力。在众多互动方式中，课堂提问成为一门“炙手可热”的教学艺术。

关键词：初中语文教学;提问设计;创新

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）06-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.094

所谓课堂提问就是教师在进行课堂教学的过程中，将教学的相关内容转化为问题对学生进行提问，通过学生的回答了解学生对旧知识的掌握程度以及对新知识的理解程度。一个精心设计的课堂提问，可以让课堂气氛更加活跃，让学生思维更加灵活。

一、初中语文教学课堂提问的作用

1.加强师生互动，活跃课堂气氛。传统教学中，教师“滔滔不绝”的讲解，学生一知半解的听课，终会直接导致学生注意力不集中，影响课堂教学效率。进行课堂提问可以让学生注意力更加集中，并且积极参与到课堂互动中。因此，在课堂提问的过程中，教师不仅仅是在向学生传播知识，同时也是在和学生进行情感交流，从而加强师生互动，使课堂气氛变得轻松、活跃。

2.激发学生好奇心，培养学习兴趣。这一年龄段的孩子好奇心很强，对世界万物都有着探索的热情。通过课堂提问，设置一切悬念，可以激发学生的好奇心，使学生感受到学习语文的趣味。实践经验证明：激發学生好奇心是培养学生学习兴趣的关键。

3.锻炼思维能力，拓展学习思路。亚里士多德曾提出：“思维自惊奇和疑问开始。”由此可见在课堂提问的过程中，学生如何进行思考，如何组织语言进行作答等都是锻炼学生的思维能力。对初中语文教学而言，很多问题一般没有标准答案，观点明确即可。这样的问题可以让学生从多种角度思考，从而拓展学生的学习思路，使学习变得更加灵活。

4.了解学生水平，提高教学效率。在课堂提问的过程中，教师可以通过学生的回答对学生的语文学习水平有一定的了解。从而可以针对每位学生所存在的问题，“因材施教”。学生也可以在教师提问的过程中发现自己的不足，从而改变学习方式，把握正确学习的方向。只有教师和学生共同努力，才能最大限度的提高教学效率。

二、初中语文教学提问设计的创新

课堂提问虽具有上述积极作用，但如果墨守成规，没有创新只会让课堂提问变成一种形式。教师要对课堂提问的问题精心设计并且不断创新，才能激发学生的学习兴趣，确保课堂提问的有效性。

1.采取分层提问，做到“因材施教”。语文教师在进行课堂提问时，要结合班里每一名学生的实际情况，采取分层提问。因为每一名学生的基础不同，思维能力不同，对知识的理解程度也就不同。采取分层提问就是考虑到这一事实，照顾到后进生的自尊心，避免后进生因为回答不上问题而产生难堪。另外教师还要在学生作答后给予评价：对回答正确的要进行表扬，回答错误的要进行鼓励并耐心引导。例如在进行课堂提问时，一些简单的问题就要平时“胆小”“不自信”的学生来回答，从而提高他们的自信心;对于难度比较大的问题就由语文成绩好的学生来回答，让优等生在课堂提问中起到带头作用。

2.把握提问时机，提高教学效率。课堂提问一定要把握重要的时机，才能让课堂教学达到事半功倍的效果。在教师讲解到重点难点的时候进行提问引导学生思考，可以防止学生注意力分散错过重点;教师在学生产生疑惑和不解时进行提问引导学生进行思考，可以激发学生的求知欲探索热情;教师在新旧知识衔接时进行提问引导学生思考，可以让学生学会分析比较，温故知新。课前导入就是一个很好的提问时机，通过让学生对旧知识进行回顾来强化学生的记忆力;阅读课文结束后也是一个很好的提问时机，通过让学生总结文章的主要内容来培养学生的概括能力;课文精讲的过程也是提问的重要时机，通过让学生对文章进行深度剖析来拓展学生的思维能力。

3.精心设计问题，全面提升能力。语文课堂教学中提问的问题首先要有针对性，比如针对基础知识的掌握、针对口语能力的表达、针对理解能力的提升、针对思维能力的发散、针对阅读能力的拓展等精心设计问题，保证每一个问题都有价值，让学生在回答每一个问题的过程中都或多或少学到东西，从而一堂课下来得到全面的提升。通过让学生扩写句子、生词造句、分角色朗读、概括段落大意、对文章结尾进行改编或续写、写读后感等都是有针对性的提问，在不同程度上提高学生的综合能力。

4.提问形式创新，提升学生兴趣。在以往的语文课堂提问中，大多是教师抛出问题，学生举手示意，然后教师再指定某位学生作答。这种提问方式过于陈旧，无法激起学生的兴趣，因此总有学生不乐意举手。我们教师应当换一种形式进行课堂提问，比如由一位学生提问另一位学生作答或者由教师提问几名学生分组探讨后作答，保证每一位学生积极参与进来。

综上所述，有效的课堂提问和提问设计的创新可以调动学生学习语文的积极性，从而提升语文的整体教学水平。

参考文献：

[1]李永沛.当前初中语文教学提问策略浅析[J].读写算，2012（45）.

[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 张洁（1980.9— ），女，汉族，甘肃金昌人，中学一级，研究方向：中学语文教学。