积极教育

宣晓磊

摘  要：数学作为一门基础学科，与我们的日常生活息息相关，更是一切科学研究与学习的基础。小到日常生活中的货币计算，大到科学研究的数学公式，数学无时无刻不在发挥着其不可或缺的重要作用。学好数学这一学科，对于提升孩子的智力水平、创新能力与思维方式来说具有着不可忽视的作用。对于中学生而言，数学技能的提升主要是通过在数学课堂之中学习而得到的，那么如何提升初中数学的课堂效率，帮助学生掌握数学学科能力，就需要教师们采用更为积极的教育手段，拓宽各种渠道为学生打造新的学习方式。本文在分析初中数学教育存在的一些问题的基础之上，为如何提升初中数学课堂教学效果提供了一些建议，希望能够为相关教学提供可供借鉴的参考价值。

关键词：数学;课堂;积极教育

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-109-01

一、初中数学课堂教学存在的一些不足

1.课堂效率较为低下

初中的学生在学习方面相较于其他高年级的学生而言，还未能形成较为主动的学习积极性，也未能形成较为体系化的数学思维，因而在学习上的效率很大一部分上取决于老师们的授课方式。然而，由于部分教师未能科学、合理的创设一个高效率的课堂氛围、缺乏对于教材的理解以及未能创设性使用教材等原因，会使得学生对于学习的兴趣较低，难以理解老师所欲表达的知识内容，不愿意主动思考，更甚者对于课堂感觉到无聊厌烦。诸多原因使得课堂气氛不够活跃，课堂效率较为低下。

2.学生的学习积极性较低

初中学习相较于小学学习而言，存在着科目多、学习难度大、学习时间长等特点，部分同学步入初中，更甚者步入九年级以后，仍然未能及时转变学习方式与学习态度，这些学生对于学习往往还是更加依赖于教师的引导，而缺乏一定的学习自主性与积极性，这对于即将参加中考，步入高中学习的九年级学生而言，更是不利于他们的日后发展。同时，部分教师也未能认识到积极教育，提高学生自主学习的重要性，也并没有认识到学生才应该是课堂学习中的主体。因而，在很多情况下，学生们都只是被动的接收知识，而不是主动的吸收。

此外，课堂教学方式较为单一、学习活动较为缺乏、教师的课堂授课方式较为老套等原因更使得学生的学习兴趣大为下滑，这些都是教师想要改变课堂现状所需要重点解决的问题。

二、“积极教育”设计策略建议

1.利用信息教学技术，提高学生学习兴趣

时代的发展使得信息技术与课堂不断融合，现在的中学生作为新兴的一代，他们的成长环境无时无刻不与信息网络技术相接触，尤其是现今数字媒体的发展使得学生对于信息技术与电子设备产生了强烈的依赖。因而教师应当改进自己的教学方法，学会在课堂之中利用相关的数字媒体设备，通过动画、短视频、等学生喜闻乐见的方式开展课程内容教学。例如，在上到课堂计算平行四边形的面积时，教师可以播放有关平行四边形的动画和生活中有关四边形的运用，使学生对于图形有更直观的感受，尽快融入至课堂学习之中。

2.加强学生之间的合作沟通交流，创设学习情境

交流是学习的重要方式，也是提高学习效率的重要途径。中学时期的学生很乐于与自己身边的同学进行合作学习，他们愿意向同龄人表达自己的思想观点，提出自己的建议并希望能够得到他人的认可。因而，在日常的课堂教学过程之中，教师可以对学生们进行分组，加强学生在课堂之中和课下的沟通交流，注重学生合作意识的养成，让学生在合作交流之中勇于表达自己，共同进步。例如，在学习认识各种图形时，老师可以让学们探讨不同图形之间的不同和共同点，以增强对知识的理解。此外，教师可以开展相关的小组活动创设学习情境。例如可以让学生模拟超市购物，根据不同商品的价格进行价钱支付和找钱活动，让学生在互动交流中学会相关公式在生活之中的运用，以增强学生对于数学这一门学科的兴趣。

3.注重针对性的个性化教学

每个学生都有着不同的性格特点，由于家庭环境和教育方式的不同，不同的学生对于数学这一门科目的学习会有许多不同的表现。因而教师应当注重观察每一位同学的情绪变化和学习情况，针对每一位学生开展个性化的教学，实行“因材施教”。尤其是对于某些家庭条件较差的贫困学生或者一些比较缺乏自信心的同学而言，他们可能由于多重原因而对数学这一门学科并不擅长而在学习之上落后于其他学生，教师应当针对此类学生安排不同于其他学生的教学计划，在保护学生自尊心的基础之上为他们进行相应的课外辅导。教师应当在充分观察、比较的基础之上考虑到各个不同学生的学习能力和知识接受水平，针对各种不同的群体，运用针对性的有效的教学手段，帮助学生掌握数学知识的基础技能，提高学生的学习能力。

4.采用“数形结合”的思维教学

数学作为一门独立的学科，在诸多方面有着同其他学科多不同的特点之所在。其中突出的特点在于数学学习会设计到很多的图形，包括平面图形乃至于立体图形等等，若想将这门学科掌握的较为到位，必不可少的需要采用“数形结合”的思维进行教学，将这种思维方式贯穿到日常教学之中，使学生学习数形结合的思考方式。

在学习有关立体几何的先关知识时，教师可以引导学生结合生活中的相关立体模型进行思考。例如，在学有关“立体三角形”的知识时，学生们可以联想金字塔，通过多媒体设备播放有关金字塔的全方位立体影像，帮助学生对于立体几何的面积、体积等先关知识有更为深刻的了解。

三、结语

学习永远不是一蹴而就的，而是终生的，学好数学这一学科，对于帮助提升学生的思维能力、想象能力、计算能力等生活必备技能大有裨益。然而灵活的掌握数学学科能力，是具有一定难度的，这就需要我们积极探索有效的学习方法，更加积极的对待学生教育，打开初中数学的学习天地。

参考文献：

[1]李明淦.构建初中数学有效教学[J].知识文库，2020（24）：123+125.

[2]张海霞.基于自主探究的初中数学课例研究——以“全等三角形”一课的教学为例[J].中学数学，2020（24）：13-14.

[4]王莉.初中數学课堂引导学生踊跃展示策略研究[J].中学数学，2020（24）：74-75.

（作者单位：湖北省宜昌市英杰学校，湖北   宜昌   443000）