让小学生喜欢做数学作业

刘晓鸽

摘  要：作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段之一，也是学生内化知识、外化素质的重要方式;还是教师检验教学的一把尺子。开学初笔者对本校四至六年级数学作业完成情况进行问卷调查。从调查的情况看，大部分学生能按时交数学作业，对老师布置的作业理解、支持，认为老师布置的作业很好，对老师的批改是满意的，认为老师布置的作业量适宜，约99%的同学遇到难题会采取措施去解决。但也存在着许多问题，如：约有13%的学生对做数学作业是感兴趣的，有三分之一的同学是把作业当做是任务，在做作业的过程中不到一半的学生是快乐的，差不多一半的学生没感觉，约有25%的同学家长从来不督促、检查子女的作业，不喜欢课外调查及实际操作等等。那么怎样才能让学生对数学作业感兴趣？觉得做作业是快乐的一件事呢？笔者试着从以下几方面改革。

关键词：小学生;数学作业

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-158-01

一、从作业布置方面入手

作业的形式上尽量多一点：①绘画式作业。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，我结合教学内容的特点，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如学完“轴对称图形”后，布置这样的作业：请课后观察一些如门、窗、树叶、学过的平面图形的形状，对具有这种特征的图形你有什么感觉？并画出它的对称轴。

②游戏式作业。游戏是低、中年级学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。如教学游戏公平这一课后，我设计了与同学玩“石头、剪刀、布”，“抛瓶盖”等游戏作业。

③互动式作业。它能调动孩子做作业的积极性。如：如教学完“乘法口诀”后，设计了“对口令”的作业，让学生与同伴或学生与家长玩对口令，孩子们在玩中学，在游戏中感受知识的魅力、成功的喜悦。

④调查式作业。学生通过调查完成作业，如：学习“统计”后，要求学生根据教学内容调查本班喜欢看课外书情况，画出统计图，看看能发现什么问题？有什么建议？

⑤“导演式”作业。偶尔让学生当一回作业的“导演”，自己设计，自己控制、自己安排、自己参与评价。学生主动完成效果应该会更好，学习的兴趣会更浓。我决定让学生每星期设计两次作业，范围是本学期所学的内容;题型可以是填空、选择、判断、计算、解决问题、游戏、操作……;量适当;难易适中。从同学设计的作业来看，他们选题的来源广，题型多样，能够根据目前学习的内容设计不同类型的类型，并且加上框边;有的写上心情;有的写上鼓励的话语;有的图文并茂……真的不错。

二、改革批改作业的方法

以前批改作业时，对学生写得端正、字体整洁，正确率高的同学，我会写上评语，如：你真棒！真聪明！整洁……;或奖励小红花，五角星之类的图案。对作业马虎、字体潦草的同学我会写上鼓励的语言，如：加油！相信你能写得更好！老师期待你的进步等。后来到连州买了一盒带图案的印章，有喜洋洋、笑脸、熊貓……，有非常优秀、优秀、真聪明、表现很好加油的字，我每次改完作业之后，根据每个学生的特点分门别类的盖上印章。

每一次组长发作业本的时候，大部分同学都迫不及待的赶紧打开作业本，看看自己有什么奖励，我的是真聪明！我的是优秀……你的呢？左邻右舍都要比一遍。有时候去上课，发现作业本挺乱的，问怎么回事，马上有人报告说：谁！谁！谁！想看看作业有什么奖励。从学生的表现来看，说明学生对自己的作业完成，很是想得到老师的肯定，或表扬。

三、家庭作业进行包装

作业很多时候我都会在课堂上留几分钟做，快的同学几乎可以在课堂上完成，课堂上不能完成也剩下不多，所以作业还是交得很齐。但是家庭作业有部分不自觉的、或是留守儿童，经常都完成不了，有的早上到校匆匆忙忙应付，有的干脆睁着两只大眼睛看着你，真拿他没办法！我想能不能把家庭作业进行包装？到学期结束时，把家庭作业本也举行评选、展览。家庭作业可以家长批改，同学互改，集中评讲，老师抽改……可以图文并茂，写上自己的心情，自己给自己奖励等，形式不统一，看谁有创意？同学们听后，有的马上有蠢蠢欲动的心。从同学的作品来看，大部分同学都很有创意，有的为了装扮，买一些贴纸;有的剪一些图案然后贴上去;有的自己绘画等等。一打扮确实漂亮多了。

四、开展各种各样的活动

本学期开展了作业展览、图案设计、设计试卷、争当设计师等活动。特别是作业展览，效果明显。师问：通过这次的作业展览、评选你有什么想法？今后有什么打算呢？

生：我看到她们的作业字体很整洁，我要向她们学习。

生：我今后要把字写得漂亮些，还要提高正确率。

生：虽然我的字很端正，但太小了，我要把字写得大个一些。

生：看了她们的作业本，我今后要改正在作业本乱画的毛病了，我要有专门的草稿纸了。

生：我希望到期末，我的作业本也能去展览！

……

总之，数学作业是数学教学的一个环节，是课堂的延伸。在新课程理念指导下的数学作业，不仅服务于基础知识的巩固，更旨在发展学生。通过实践研究学生对数学作业完成更自觉，缺交作业的同学减少了，学习数学的兴趣更浓，更喜欢做数学作业了。

（作者单位： 广东省清远连州市大路边镇中心小学，广东   连州   513400）