随手画在小学美术教学中的应用分析

李清龙

小学阶段的学生对画画有着非常高的热情与兴趣，随手画在小学美术教学中的应用，不仅可以从小培养学生想象力与创造力，也能让学生在绘画表达中抒发自己的情感，随手画在一定程度上可以体现学生对世界的幻想。在小学美术教学中如何有效应用随手画，是目前各美术教师需要考虑的问题。

一、随手画的基本特征

（一）随意性特征

随意性是学生“随手画”初期阶段最为明显的特质，往往随手画的内容主要体现学生所想、所见，是在无意识的状态下的一种随意乱画的创作方式，更是直接反映学生对外界新鲜事物的强烈好奇心。随手画是在完全凭借学生自身本能随意的前提下完成的，随手画的整体结构有时并不完整，但在一定程度上更好地体现了学生天真烂漫的性格。无意识的创作形式，突破了传统美术教育束缚，为学生提供了一个自由自在的课堂空间，帮助学生更好地抒发自身的真实情感。

（二）差异性特征

不同阶段学生在随手画方面也有着较大的差异，而画画内容也从原有的随意性逐渐改变成有意识的控制性，其主要原因在于每个学生都是独立的个体，在画画方面都具有不同的表现形式。比如，画画方式、颜色运用等，每个学生对画画侧重点的不同，使得随手画差异性特征较为明显。有的学生比较注重整体的表现、有的学生比较注重对某个物体的刻画。由此可知，不同的阶段学生在随手画方面具有较大的差异性。

（三）真实性特征

随手画在某一方面如实地反映着学生的真实情感或内心较为隐蔽的情绪，因小学阶段学生的自身认知能力不足，脑海中不能完整地勾勒出某一物体的形态，只能根据自身模糊的记忆塑造个物体的表面特征，进而使得学生在画画的过程中充分发挥自身想象力。随手画体现了学生真实的内心想法与情感，极大地提升了作品的趣味性与创意性，在实际教学中，教师应重视这一点，不要做过多干扰，确保每个学生在随手画阶段都可以发挥自己潜在的创意能力，培养学生的自信心。

二、随手画对小学美术教学的意义

（一）有利于培养学生的想象力

传统美术教学模式，主要是教师示范、讲解教学内容，学生在课堂上所画的主题以及作品的评价都是由教师一人完成，这些教师忽视了学生在教学中的主体地位，同时也极大地影响了小学美术的教学质量。随手画在美术教学中的应用，有利于培养学生的想象力，让学生更加直观地表现自己的所见、所闻、所想，打破原有教学模式对学生思维的固化。在实际教学中积极鼓励学生勇于探索、大胆实践、充分发挥自身想象力与创造力，激发学生绘画兴趣与热情，开阔学生视野的同时，也达到了随手画在小学美术教学中对学生的教育效果。

（二）有利于提高学生的审美能力

在小学美术教学中应用随手画，能够培养学生的肢体协调能力，同时也有利于提高学生的审美能力，教师通过营造自由、轻松以及活跃的课堂氛围，引导学生自主思考和探索，用随手画的形式充分表达自己内心真实的情感，以及对现实生活的热爱。结合学生的年龄特点，明确教学任务，引导学生多多观察身边的事物，以此来调动学生的积极性。在实际教学中注重每个学生的个性化发展，有目的性地去培养学生的审美意识，进而达到不断丰富学生随手画内容的效果，同时也满足了学生对作品想象创作的需求。

三、在小学美术教学中应用随手画的方法

（一）激发学生内心的潜意识，提升美术教学的趣味性

传统小学美术教师比较注重学生在绘画方面的表现，并没有重视学生的繪画过程，忽视培养学生的想象力，同时也影响了学生的绘画兴趣，进而影响小学美术的教学质量。针对此方面问题，教师应该在小学美术教学中应用随手画，充分激发学生的内心潜意识，提升美术教学的趣味性，让学生重新认知美术教学，需要教师重视对随手画的运用。例如，在美术实际教学过程中，教师可适当导入一些故事情节，主要借助小学阶段学生对外界事物充满好奇的特征，让学生在内心逐渐自主构建故事内容以及延伸内容，再通过随手画的形式来呈现故事内容，进而实现激发学生内心潜意识的目的，改变以往单一的美术教学形式，充分发挥学生的想象力与自主创新意识，借助随手画培养学生学生绘画兴趣的同时，也促使小学美术课堂教学效率得到提升。

（二）引导学生释放情感，发挥学生的自主性

在小学美术教学中应用随手画，借助随手画形式来激发学生绘画兴趣，同时也可以引导学生释放自身的真实情感，让学生充分发挥自主性，在绘画过程中逐渐形成自己的绘画风格。对此，小学美术教师应当善于引导学生释放自身的情感，充分发挥学生的自主性，这需要教师积极参与学校组织的培训班，不断提升自身的专业能力和素养。同时，深入到学生内部，增强对当前学生日常行为和思想习惯的了解，保证自身可以有效对其进行引导。

例如，在美术实际教学过程中，教师可利用多媒体设备向学生展示一些学生感兴趣的优秀美术作品，提高学生的课堂参与度，保证其可以认真欣赏，从而在提升学生审美意识的同时，为学生积累绘画素材提供便利，以此来让学生在绘画时真实表达自己的想法，释放其自身的情感，不断丰富作品内容，也让学生真正地体验绘画的乐趣。结合学生的天性，将随手画应用在小学美术教学中，有助于激发学生的内在潜力，发挥学生的个性，在某程度上也达到了开发学生智力的效果。发挥随手画对学生指导作用，为学生营造自由自在的创作环境，尊重每个学生创作的作品，让学生在美术教学中体验绘画乐趣的同时，帮助学生树立自信心。

四、结语

综上所述，随手画在小学美术教学中的应用，需要在满足学生对美的感知和对世界幻想的同时，有效培养学生的想象力与创造力，并为此创造有利的条件。在实际教学中引导学生释放情感，充分发挥主观能动性，树立学生良好的意识，不断丰富和充实内心的同时，实现了小学美术教学质量得到提升的目标。

参考文献

[1]陈晓梅.“随手画”在小学美术教学中的应用探索[J].才智，2019（36）：43.

[2]高敏.“随手画”在小学美术教学中的探索[D].济南：山东师范大学，2018.