英语阅读教学中如何提升学生交际能力

文/东莞市电子科技学校 陈 静

阅读教学是英语课堂的重要组成部分，也是拓展学生英语思维、拓宽学习眼界的有效途径。通过阅读，不仅可以让学生对比中西文化，形成一定的英语思维，还可以丰富学生的词汇，并积累不同的交流情境，使他们在真正面对需要使用英语的情况时能够开展顺利的交流。因此，阅读教学一直被教师所关注。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，对阅读教学中如何培养交流能力进行了阐述，以此让更多的中职生学会运用英语，提升自身的沟通能力和语言技能。

一、阅读中积累交际信息

阅读教学一直在英语教学中占有重要的地位，而阅读材料贯穿于整个教学活动，所以教师在选择阅读材料时要注意体现其时代性和实用性，让学生感受到生活的变化，这样不但可以让学生从阅读材料中获取更多的知识，如医学百科、政治经济、天文地理、新闻报道等，为交际提供素材，还可以让学生在阅读材料中掌握基本的交际礼仪，为今后能够成功利用英语进行交际做好铺垫。可见，阅读中积累交际信息是提升学生交际能力的有效策略，教师可以运用这一策略开展有效教学。

例如，在教学Whatisyourtravelplan!这一单元时，笔者不仅让学生对教材中的内容进行了阅读，同时还给学生推荐了课外读物，如关于旅游的报道以及书籍等，让学生从课外了解这一主题的内容，为交际积累素材。比如，阅读“China Daily”中关于旅游的报道，让学生对其中的句子和语法进行掌握和整理，以此增加交流内容。再如，阅读《旅游英语口语大全》，让学生学会关于旅游的名词、短语和语法，使学生在今后与外国人交流时，能够熟练地应用俚语，减少陌生感。总而言之，通过阅读，可以帮助学生积累交际信息，有助于拓宽学生的眼界，构建知识框架，为今后的交流打好基础。

二、阅读中创设交际情境

要想进行交流，学生必须掌握一定的词汇和语法，才能把英语表达得更加得体。为了达到一定的交际效果，教师需要为学生创设不同的交际情境，以此提升学生的语言运用能力和理解能力，让学生的英语得到锻炼和强化。再者，教师在阅读教学中还可以运用多媒体等工具为学生创设交际情境，让学生感受语言教学的魅力，并主动进行运用和交际，提升自身的交际技能。

例如，在学习Welcometoouroffice！这一单元时，笔者为学生创设了面试的情境，让三位学生扮演面试官，三位学生扮演面试者，运用相关的句子进行了交流。比如“Could you sell yourself in two minutes?”“Why did you leave your last job?”“I feel I can make some positive contributions to your company in the future.”等，让学生在今后踏入需要使用英语交流的行业时能够与面试官进行顺利的沟通。再如，在学习Wehaveonlyoneearth!这一单元时，笔者利用多媒体给学生展示了地球上浩瀚的江河以及资源等，为学生创设了交流的情境，以此激发学生的交流欲望，促使课堂活动开展。

三、阅读中积累交际经验

阅读是英语学习的主要途径，通过阅读，可以让学生熟悉英语国家的文化背景知识，了解英语国家的日常生活习惯以及交流方式，掌握英语词汇的内涵以及语言特点，懂得如何提出话题进行谈论，引起他人的注意，熟练掌握交流方式以及声音大小的控制，最后在合理的语音和语调中结束对话，从而提升自身的交际技能，丰富自身的交际经验。

例如，在教学MyEnglishisimprovingfast!这一单元时，笔者通过阅读教学让学生对一些手势语的含义进行了理解，了解中西文化的差异，让学生掌握更加生活化的英语。比如，“What does‘shaking the head ’mean in China and India？”“Chinese don’t like‘4’”通过对这些语句的解读，使学生了解中西文化的差异，让学生在交流中能够避开西方文化的忌讳点，以免出现尴尬的局面。笔者还让学生学习了相关的英语谚语，比如“Practice makes perfect.”“Easier said than done.”“More hasty ,less speed.”通过阅读这些谚语，让学生积累学习道理和交际经验，为今后的英语交流铺平道路。

综上所述，阅读是学生获得英语知识、提炼英语信息的有效途径，教师在进行阅读教学时，要注意让学生在阅读教学中进行自我总结和归纳，掌握英语的规律，并在交流中运用所学的知识，在不断的训练中发现自身的不足并加以改进，体会英语交流的乐趣，提升自身的语用能力，为未来步入岗位奠定坚实的基础。