以信息化建设推进职业教育现代化

关钊

摘 要：信息化是职业教育发展的重要形式，目前我国职业教育在信息化建设方面还存在很多薄弱环节。为推动职业教育信息化发展的进程，职业院校要进一步转变教学理念，加大软件的建设力度，加强教师信息化技术培训以及加快教学资源库的建设。同时，还要以职业院校信息化大赛为契机，达到以赛促学，以赛促变的目的。本文就职业教育信息化建设的必要性、存在的问题和可以采取的对策进行分析，力求为职业教育信息化的发展提供参考。

关键词：职业教育 数字化 信息化 教育现代化

课 题：本文系2017年度河北省教育科学研究“十三五”规划课题《邢台职业教育现代化发展路径研究》阶段性研究成果（课题编号：1704214）。

云计算、大数据、物联网以及其他各种先进计算机技术的应用，推动了社会信息化和智能化的变革。同时，也加快了职业教育的变革，特别是一些先进信息化教学手段的应用使得传统的课程教学模式发生了改变，教师可以充分利用这些技术吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣。

一、进行职业教育信息化建设的必要性

党的十九大报告提出，要进一步完善职业教育和培养体系，为国家发展提供有创新能力的技能型人才。人社部还在全国职业院校中举办了信息化教学大赛，进一步提高职业院校教师信息化教学水平。同时，通过大赛为所有职业院校教师提供一个交流平台，推动各种先进教学技术和理念的发展。

二、我国职业教育信息化建设存在的问题

当前职业教育对信息化技术的重视程度不断加强，除了常规的信息化教学大赛，国家还启动了“三通两平台”工程项目，推动职业院校教学的彻底变革。但是，在发展过程中还存在一些问题，影响着职业院校信息化教学的步伐和效果。

1.职业教育信息化理念薄弱

通过对职业院校的调查，不论是教师还是学生都认为只有在各种类型的比赛中才应用信息化，日常教学并没有发生较大的变化。这充分说明职业院校教师在教学过程中对先进信息化教学技术的应用力度不够，没有将其融入到日常教学中。

同时，大部分职业院校管理人员在信息化建设过程中仅注重对硬件设备的建设，配置了数量众多的多媒体教室以及计算机设备，但却忽略了网络课程、微课资源以及电子图书馆等的建设，导致这些计算机硬件设备没有真正发挥其应有的作用，存在非常严重的闲置问题。

2.教师的信息化素养水平有待提升

首先，教师自身信息化资源的获取能力有限。目前网络中存在很多有用的教学资源，但是职业院校在教师培训过程中只注重对教师计算机操作水平的培训，忽略了对其信息检索能力的培训。教师在网络中搜索教学所用资源需要花费较多的时间和精力，这就使得很多教师不愿意去改变。

其次，教师对图片和视频的处理技术还有待提升。微课和慕课是当前职业院校信息化教学中常用的教学方法，但是这些教学方法中需要大量的图片和视频素材。网络中搜集的教学资源不能够直接使用，需要对其进行一些修改和剪辑。教师图像处理和剪辑能力的限制使得微课和慕课的制作以及录播难度较大。

3.信息化平台的建设力度不够

信息化技术的应用实现了传统教学模式的彻底变革，即实现了传统教学环境、教学模式、教学内容以及评价方法的变革。所有这些改变都离不开人力、物力和财力资源的支持。虽然国家正在着手打造教育资源公共服务平台的建设，力求实现所有教育资源的共享，但是，目前大部分职业院校都没有加入该平台，教师不能够方便地从平台中下载教学所需要的资源。

三、推动职业教育信息化建设的对策

当前职业教育正处于高速发展阶段，如何以信息化技术为契机推动其更好地发展是所有职业院校需要面对和解决的问题。下面笔者就结合自身经验，探讨职业教育信息化建设发展的路径，希望能够为职业教育信息化的发展提供参考。

1.进一步转变信息化教育理念，提升其战略发展地位

首先，职业教育要进一步明确信息化的战略发展定位，将其作为职业教育改革和发展的重要内容来推动。同时，各个职业院校要加快信息化人才的培养，为信息化工作的推动提供充足的人才支持。

其次，职业教育要进一步转变其信息化理念，推动信息化软件的建设，为教师各项教学活动的进行提供软件支持和充足的教学资源。教师还要根据信息化的要求实现对教学目标、教学内容以及教学方式的变革，真正将学生作为教学的主体，利用先进的信息化教学技术培养学生的创新意识和能力。

2.进一步加快软件的建设力度，确保软硬件的同步发展

首先，职业院校要进一步加快硬件设备的建设力度，为教学活动的进行提供充足的网络教室和多媒体教室。同时，严格落实国家“三通”的建设，加快职业院校校园网的建设力度，让学生能够通过网络快速检索到自己所需要的信息。另外，还要加大職业院校数字图书馆的建设力度，让学生能够方便地通过数字图书馆完成教师布置的任务。

其次，职业院校还要加快教学软件的建设力度，如慕课和信息化教学资源库等等。一方面，教师可以方便地通过教学资源库查询、浏览和下载教学资源库中优质的课程资源，为其信息化课程的实施提供资源支持。另一方面还要加快网络学习平台的建设力度，让教师和学生能够方便地通过网络教学平台开展各种类型的课程。

3.加强教师信息化技术的培训，提高教师综合素质水平

教师是学校教学活动的主体，其信息化技术水平直接影响其信息化教学实施的积极性以及效果。所以职业院校要进一步加强对教师信息化技术的培训力度，确保所有教师的信息化技术水平都能够有效提升。具体培训过程中要根据教师的信息化技术水平现状开展有针对性的培训，如根据教师的年龄进行培训，对于青年教师来说其信息化技术水平相对较高，可以开展对信息化教育理念的培训，帮助其转变信息化教学理念，从而激发他们在教学中应用的积极性。对于中年教师来说，则要加强对其信息化科研能力的培训，使他们能够利用所掌握的信息化技术将其教学中积累的优秀案例以及资源进行整理和分析，为其他教师的教学提供参考;对于年龄较大的教师来说，则要加强对其信息化技术的培训，使其能够应用先进的信息化技术完成其基础课程的教学。

职业院校还要以职业信息化教学大赛为契机，引导和鼓励年轻教师参与到信息化教学大赛中，以赛促学，不断提升其信息化教学能力。同时，还要对信息化教学大赛的成果和经验进行推广，让更多的教师看到信息化教学的优势，提高其引进和应用的积极性。

4.加快职业教育专业教学资源库的建设步伐

职业教育专业教学资源库是互联网+在职业教育的具体体现，通过其教学资源库的建设达到能学、辅教的效果。在未来发展过程中应该提高职业教学平台的建设层次，增加信息化技术的相关资源，并且将其按照不同的类型进行划分，如软件技术专业教学资源库、视频加工技术专业教学资源库、机械制造专业教学资源库以及物流与运输专业教学资源库等等，为职业院校课程教学提供支持。

同时，要增加教学资源库中企业生产实践的内容。目前职业院校教学资源库的建设都是教育部门或者中职院校在进行，使得其资源库中的内容理论性非常强，缺乏相应的实践应用。因此，为其教学资源库建设过程中还可以增加企业生产实践的相关内容。教师在教学过程中可以方便地引用企业真实的生产案例，实现对其理论教学的补充和检验，让学生更好地理解所学知识和技能。

四、结论

职业教育高素质技能型人才培养的主要形式，职业院校则是高素质技能型人才的培养基地。信息化建设是职业教育发展的趋势，也是职业院校建设的重点。但是通过对职业院校信息化建设实践的分析，笔者发现其信息化建设的理念、教师信息化技术水平以及信息化平台的建设均存在一定的问题，也影响了职业教育信息化前进的步伐。

参考文献：

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[2]杜丽娟，陈志平.“互联网+职业教育”时代下高职教育信息化研究[J].哈尔滨职业技术学院学报， 2017（1）.

[3]伏和红，黄华明.职业教育信息化教学模式改革研究现状及发展趋势[J].国土资源高等职业教育研究， 2017（2）.

（作者单位：邢台技师学院）