课程思政理念有效融入高职院校技能大赛的实践

邓卫军 邓媛 胡丽红

[摘           要]  高职院校职业技能大赛作为促进技术技能人才培养的重要手段，助推了高等职业教育改革和发展。而课程思政是改进和加强高校思想政治工作的需要，通过对职业技能大赛与课程思政融合路径的研究，既能培养学生的知识技能，更能做好学生思想引领和价值观塑造，确保高校立德树人根本目标的实现。

[关    键   词]  技能大赛;课程思政;融合

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）30-0150-02

职业院校技能大赛是一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。大赛是弘扬劳模精神和工匠精神的重要载体[1]，不仅要求比赛选手技艺精益求精、操作严谨规范，同时强化综合能力考核，要做好团队协调工作，尤其要进行细节处理。思想政治教育本身是人类发展过程中的核心所在，和人的综合素养密切相关。新疆作为意识形态教育重地，各学校各学科全过程都担负着教书育人的重要使命。在高职院校技能大赛准备和比赛过程中，融入思政教育，价值不言而喻。笔者作为吐鲁番职业技术学院援疆教师，与援疆教师团队一起带领教师和学生参与了2019年自治区及全国职业院校“计算机网络应用”“护理”等多项技能大赛，以及预备2020年技能大赛的前期备赛工作，将课程思政理念融入备赛和竞赛期间，取得一定成效，以期为培养德才兼备的技能型人才提供一定的参考意见。

一、内涵解读

（一）课程思政

2016年全国高校思想政治工作会议中明确提出“课程思政”这一概念。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[2]中指出：“要以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，构建好高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”换言之，课程思政本身是一种全新的课程理念，主要是将思想政治自身的教育功能和其他学科相融合，并非单纯地以思想政治课程进行教育，在其他专业课程中也需要进行思政教育，突破了课程之间的界限，也能够让其他专业课程含有思政教育元素[3]，通过这一手段营造出职业院校整体的思政教育体系。高职院校职业技能大赛作为一项特殊的技能实践形式，也应积极融入课程思政。

（二）技能竞赛

技能竞赛是指依据一定的技能标准，在特定的环境中，参赛选手运用已掌握的某项专门技术或技能完成比赛任务，从而比较出技术或技能高低的活动。[4]技能竞赛活动的开展必须要遵循公平、公正和公开的原则。全国职业院校技能大赛是职业院校学生进行自我展示的重要平台，各个职业院校之间进行业务上的切磋交流，展现自己院校的优势，充分学习其他院校的优点，相互结合，共同促进职业教育的发展。

二、职业院校技能大赛概况

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》[5]中明确提出开展职业技能竞赛是大力发展职业教育的重要举措。全国高职院校技能竞赛作为职业技能竞赛的一种，它有着独特的育人价值。连续七年举办全国职业院校技能竞赛，充分体现了我国对技能型人才培养的重视。然而，随着各种技能竞赛活动的不断开展，职业教育界内出现“技能竞赛热”现象，并有逐渐走向“技能本位”教育模式的趋势[4]，而忽视了思想政治教育对专业、技能发展的协同效应。在大赛过程中融入思想政治教育，既能促进选手竞技技能的提升，更能培养思想素质过硬、德才兼备、全面发展的技能型人才。

三、课程思政融入技能大賽的实践途径

（一）赛前准备阶段

1.方案解读，寻找切入点

通过对大赛方案的解读，针对涉及竞赛内容应包含的知识点、重难点、技能进行分析，寻找到思政融入点。笔者所带的是全国职业院校“计算机网络应用”技能大赛，该赛项共八个模块，以占比较重的模块五“出口安全防护与远程接入”为例进行分析，该模块主要内容如下：

数据传输安全，确保通过网络环境传输的信息是经安全策略加密处理的。重点强调加密意识，培养安全意识，并延伸到国家安全和爱国精神。

出口设备信息审计，确保内网用户的行为合规，并且事后可追溯。强调行为规范，一方面培养安全意识，屏蔽纷乱信息，另一方面培养明辨是非影响专心专注的匠心能力。

远程VPN接入配置、部署与优化，远程访问总部资源，实现资源和内容共享。培养学生访问操作的规范意识，追求完美、精益求精的工匠精神。

2.日常引导，提升综合素养

比赛过程中，意外难以避免，如何灵活处理才是最受关注的，而这也正是学生临场应变能力的体现。因此在日常训练中，设置一些突发状况，引导学生树立临危不变、及时处理的意识。比赛过程也能充分体现团队分工与协作的重要性，而且比赛是有结果的，既要培养学生的分工与团队协作意识，也要引导学生努力追求最好结果，但是对于最坏结局也能坦然接受。在训练过程中，遇到问题是非常常见的，培养学生循序渐进、稳扎稳打、不急于求成的意识，培养不轻言放弃，尽力达成目标的信念。在赛前培训中，不能事无巨细，而是要理清重点内容，让学生能有自主学习的空间，结合重点知识，自我查缺补漏，这样才能充分利用有限的课堂时间。其他时间留给学生自主学习。还要培养学生不盲目崇拜老师、书本的批判性思维，同时也要引导学生注重仪容仪表，不仅是自尊自爱，也是尊重他人的表现。

（二）赛后总结阶段

无论比赛结果如何，通过对赛前备赛阶段和比赛阶段的回顾总结，培养学生戒骄戒躁、再接再厉的思想;同时要让其摆正自身与非参赛学生之间的位置，在主观意识上获得可持续的职业养成思想[6];培养学生的集体荣誉感，进而延伸到作为中国人的自豪感，加强学生的“五个认同”意识。通过对吐鲁番职业技术学院参加技能大赛学生的后续追踪，截至笔者落稿，这部分学生有在校的，有结束实习的，其综合素质均有显著提高。以护理专业为例，自治区人民医院评选的优秀实习生中，吐鲁番职业技术学院入选的学生均为前期备赛或最终参加技能大赛的学生。带教老师对这部分学生的礼仪、操作技能、学习态度、思想素质等各方面给予充分的肯定。

四、结语

总而言之，职业院校技能大赛为学生提供了展示自我的平台和机会，从備赛、竞赛到赛后全过程融入课程思政理念，使学生除了成为“技能型”人才外，更能树立正确的思想观念，提升职业素养，提高自身综合素质，成为一名德才兼备的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]对十三届全国人大二次会议第4680号建议的答复[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/201911/t20 191101_406383.html，2019-09-30/2019-11-01.

[2]高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/201911/t201911 01_406383.html，2019-09-30/2019-11-01.

[3]陈雪蓉.在课程思政建设中融入工匠精神培养的研究：以高职《计算机网络技术》课程为例[J].福建茶业，2019（11）：128.

[4]易晓东.高职院校技能竞赛的反思及优化研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.

[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm 20191101_406383.html，2010-07-29/2010-07-29.

[6]董汝晶，谯顺彬，李家驹，等.职业院校技能大赛对学生职业能力的影响及对策[J].福建茶业，2020（1）：61-62.

◎编辑 郭起珍