分享阳光分享爱

杨菊

凭栏远眺，高楼大厦鳞次栉比，我们的城市高了、美了，然而钢筋水泥砌的现代都市总给人一种莫名的疏离感。街道上车水马龙，行人脚步匆匆，人与人之间的交往，难免流露着陌生、淡漠、矛盾、猜疑。如果这样的阴影投射到学生身上，将是一件多么令人遗憾的事！

学校是社会的一个缩影，学校教育的根本任务是立德树人。教育内容来自书本知识和实践活动，两者紧密联系、相辅相成。教材中编排的课文、范例，旨在通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，让他们在“知”的基础上，达到“行”的效果。但在实际工作中，我们常发现一种现象：书本上讲的道理学生都会说，但在行动中往往做不到。叶澜教授认为：“讲授”等外部的影响只能“为人的发展提供多种可能，但要最终成为现实的发展唯有借助于个体活动才能实现”。在教育活动中，教师是先行者，身体力行，要求学生做到的自己首先做到。为学生取得的进步而赞赏，为班级获得的成绩而加油，共同参与到班队活动、学科竞赛、节日联欢中。对出现的共性问题交由学生一起分析、商量对策，对个别发生的错误，以面谈纠正为主。改变空洞说教、强制灌输的教育方式，引导学生在活动中反思、感悟、认同并践行，从而达到知行合一，养成自觉行动的习惯，进而再带动、影响、辐射身边的人。这个“认知→参与→认可→养成→传递”的经历，就是师生共同分享、共同成长的过程。

孔融让梨的故事，学生从幼儿园开始就已耳熟能详。在小学语文课本中是以三字经的形式出现的：融四岁，能让梨;香九龄，能温席。前半句正是来自这个故事，学生还原故事情节也是轻车熟路。当我把同样的问题抛给学生：“假如你也来拿梨，你会拿哪一个呢？”当然，很多学生仍坚持像孔融一样拿最小的，把大的让给别人吃，他们懂得了谦让，值得表扬;也有学生提出，靠自己最近的，随手拿一个，等削好后，分给爸爸妈妈或爷爷奶奶吃。是啊，这又何尝不可呢？在某种程度上说，后者的做法更值得提倡。因为前者是在梨大小不一且是在有挑选的情况下发生的，而后者没有刻意挑选，只是随手拿起，不管拿到的是大的还是小的，他都愿意与他人分享。这种自然流露的分享，就是一种自觉的行为表现——遇事不是先想“自我”，而是想到“他人与我”，这不正是一种更高的境界吗？一次小小的讨论，却给了我很多的感想。

分享，让师生情越浓

爱学生，这是教师最神圣的职责;把爱分享给学生，也是教师最大的光荣。对于教师来说，一生中最重要的东西是什么？苏霍姆林斯基的回答是：“热爱儿童。”这种爱是自然的流露，是不求回报的无怨付出，更是数十年如一日的长久坚持。著名特级教师李吉林说：“老师对孩子是冷漠，还是挚爱;对工作是应付，还是全身心地投入;都直接影响了孩子的成长，决定了孩子童年生活的质量，这些甚至是孩子的父母都无法替代或弥补的。”是啊，我们面对的学生都是别人家的孩子，他们仅仅是班上的几十分之一，但对一个家庭来说，孩子就是百分之百的希望。尽管我们面对的学生不是个个令人满意、个个让人舒服。但只要想到他们背后父母殷切的眼光，想到孩子会在我们的教育下一天天地成长，想到他们如果是自己的孩子，我们就没有理由讨厌这个，放弃那个。纵然学生身上还有这样那样的问题，只要用真心去浇灌他们的心田，用细心去发现他们的优点，也许我们不经意的一句话、一个眼神，能给他们带来超乎寻常的“魔力”。这魔力，会让他们改正错误，爱上同学，懂得做人的道理。我相信：他们的成长中有我们的付出，他们的进步里同样也有我们的收获。当有一天，有学生对你说：“老师，我懂了！”“老师，我爱你！”或者，若干年后，你曾经的学生由衷地感叹：“老师，我庆幸在学生时代遇到了你，你的教育让我终身受益”……這就是对教师最好的回报。

分享，让同学谊愈深

爱同学，就会得到更多的朋友;把爱分享给身边的人，会是一个受人欢迎的人。“他山之石，可以攻玉。”只有不断取人之长，才能补己之短。在同一个班，每一个学生都是不同的个体，每个人都可以从他人身上学到自己没有或欠缺的东西，要始终抱着谦虚平和、团结友爱的态度与人相处。曾经有一些孩子自以为学习成绩优秀或家庭经济条件好，而看不起其他的同学，甚至冷嘲热讽他人。可是往往这些在学习上不是太出色或家里状况不太好的孩子，在关心集体方面常常走在了学习拔尖的学生前头。所以，我对待学生的根本观点：班级成员，人人平等。每个人身上或多或少都有缺点，无论他们成绩好还是暂时落后，只要在我们班上，他就是我们的同学、朋友，是我们中间不可缺少的一分子。况且他们为班级、为大家出了很多力，我们要感谢他们，而感谢的最好方法就是互相帮助、共同前进。记得有一年暑假刚开学时，第一次开始用钢笔，有个学生没带，我让旁边一个有多余笔的男生把笔借用一下，没料那男生竟说妈妈叮嘱过他不要把笔给人家用。正巧没过几天，那男生写错字，一般的橡皮擦不了，想问人家借可借不到，所以向我求助，我问他为什么会这样？他低下了头。我常常用身边的事例告诉学生：送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自己，要珍惜亲情、友情，与同学建立真诚的友好关系。分享友谊，快乐彼此，多好！

分享，让教育路更长

小学时代，在人生的长河里只是短暂的一瞬。教师与学生相处最长也就六年。这六年我们和学生一起风雨兼程，一路分享阳光、分担风雨。美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”很多人说：教师的工作是烦琐的，只要每天上好该上的课，让孩子听话、不惹事，我们的任务就算完成了。其实不然。魏书生老师认为：“学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人，我们应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。”好老师不仅要有爱心，更要有思想、有影响力。我想：这也是对我们每个教师的要求。社会在进步，时代在发展，我们每天面对的学生都和昨天不一样，每天遇到的新问题谁也无法知晓。所以，我们只有不断学习，才能不断提高。一个爱学习的老师，一定是会分享学习乐趣的人，也同样会带动一大批爱学习的孩子。学校教育是外在因素，而使学生真正成长、进步，还要靠他们自己的努力，这股精神力量就来自学生逐步形成的积极进取、乐观开朗的人生态度，而读书就是提高精神生活质量的最好途径。

诚然，在我们的社会生活中，还有许多不尽人意的地方。有些人自私、粗暴，处处唯我独尊;有些人胆小、怕事，凡事只顾自己、不管他人。我们要做的不是一味指责、怨恨他们，更不能教育学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。每一个社会人，都有分担社会责任的职责。尽管我们以及我们的学生现在不能改变什么，但至少我们要积极引导他们用心灵的纯净逐步去扫除社会的阴霾，让阳光更多普照大地。当学生找不到前进的方向，忧愁苦闷或无所事事时，我告诉他们：去读书吧！读书使人进步，读书使人明理。在分享学习时懂得分担责任，教会他们端正人生态度、认识客观世界，善待他人，珍惜生命。他们总有一天会感觉到：爱读书，会让人受用一生;爱分享，更会快乐一生。