小学数学复习课中思维导图的运用探讨

郭天化

摘  要：复习是数学学习的重要环节，是提高学生数学理解的主要手段，教师在小学数学教学中要重视复习课的开展，帮助学生进一步巩固数学基础。思维导图在小学数学复习课中的引入有利于学生更好地掌握数学知识，教师可以借助思维导图明确复习方向，创建高效的数学复习平台，使得每个人都能在复习课中通过思维导图的使用弥补数学综合能力上的不足，保证他们在未来数学发展中的核心竞争力。本文结合小学数学复习课教学现状，探究如何有效应用思维导图。

关键词：小学数学;复习课;思维导图;课外拓展

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0126-01

在现代小学数学教学中，复习课的开展是学生巩固数学基础的主要途径，如何有效提升复习课效率也是教师面临的主要问题。教师要合理发挥思维导图的特点，改变学生低效的复习习惯，引导他们通过对思维导图的挖掘逐步拓展数学视野，有效提高数学综合能力。思维导图的应用为小学数学复习课模式的改进优化提供了不竭动力，教师要针对小学生数学发展诉求，让学生真正接受思维导图这一新型学习媒介，高效完成复习教学目标。

1.课前绘图，做好复习准备

引导学生使用思维导图对数学知识的整合与梳理最重要的一点是全面发挥学生主观能动性，鼓励学生自主构建，这一方式能让学生对旧的知识进行二次复习，使得他们更清晰地了解之前数学学习中的不足之处，在下阶段复习中针对性优化调整。因此，教师在课前绘图中要着力于体现学生的主体地位，鼓励他们根据自身实际情况绘制简单的思维导图，反思以往數学探究过程，将其中没有理解透彻的知识点绘制在思维导图中，为课堂复习做好充足准备。

课前绘图中考虑到小学生薄弱的数学基础，教师要扮演好引导者的角色，给出关于思维导图制作的相关建议，在保证提高学生主观能动性的基础上提高思维导图质量，为学生高效复习提供保障。同时教师也要构建和谐的师生关系，走进学生群体中，在不断地沟通交流中了解每个人课前绘图的情况，将其作为课堂教学方案优化的重要参考，确保思维导图能促进学生复习效率的提高。

例如，在进行“小数的乘除法”复习时，我会引导学生做好课前绘图，提高复习课教学质量。课前我给学生布置了任务：根据所学内容，以“小数乘除法”为核心绘制一张思维导图。为了确保学生主观能动性的发挥，我不会干涉思维导图绘制过程，只会在合适的时间给出启发型建议，保证学生课前准备的有效性。在开放的环境中学生会积极主动地投入到思维导图绘制中，反思自身在应用“小数乘除法”时的缺陷，将其添加到思维导图中，丰富了导图内容的同时为下阶段课堂复习做好了铺垫。

2.课堂完善，提高复习效率

课前制作的思维导图并不完善，教师要带着学生在课堂中完善思维导图，在填充思维导图内容的过程中完成相应复习任务。复习课中学生完善思维导图的手段主要有两种，一是教师带领，教师要发挥专业素养，从整体角度帮助学生完善思维导图，指出学生在制作思维导图时忽略的重要内容，引导他们及时调整，加快复习节奏;二是合作分享，学生之间以小组为单位，选择一张思维导图，通过众人力量的发挥，在共享思维导图制作经验的基础上进一步完善思维导图，确保复习中使用的思维导图能体现对数学学习的真实诉求。通过这两种手段的应用学生能高效使用有限的课堂时间完成思维导图的填充，也提高了复习效果。

例如，在进行《加减乘除》的复习时，我会选择合作分享这一手段帮助学生完善数学思维导图。复习课开始，按照学生能力差异完成小组分配，我要求他们把课前绘制的思维导图在小组中共享，相互传阅。学生在传阅思维导图时会产生数学思维的碰撞，发现他人思维导图优点的同时也明确了自身思维导图的不足，取长补短，达到了相互促进的效果。小组合作中小组成员间也会指出对方思维导图的缺陷，集合众人的力量及时完善，整体复习效果有了明显提升。除此之外，先进生也起到了小组主导的作用，防止其他成员出现开小差等现象，保证每个人都能在思维导图完善中解决复习难题，符合学生数学综合能力的优化诉求。

3.课外拓展，优化复习模式

传统小学复习课堂中，教师忽视了课外拓展这一重要环节，限制了学生数学综合能力的培养效果。因此，教师要打破固有观念的束缚，借助思维导图实现课外拓展的目标，引导学生利用课余时间进行复习，使用现有资源进一步填充思维导图，提高学生数学认知水平。教师可以发挥信息技术的优点，让学生在父母的帮助下在手机或者电脑上制作思维导图，保证思维导图的结构脉络更加清晰，同时也有效提升了课外复习的趣味性，减少了学生对复习拓展的抵触心理。

以我自身教学为例，我会将思维导图作为媒介对数学复习课进行延伸。学生课堂复习结束后，我会在线上学习平台上传贴符合学生复习诉求的思维导图半成品，要求学生利用课余时间对思维导图做出完善。学生完善思维导图的过程实质上就是复习过程，每个人都能在充裕的课余时间中逐步实践想法，发现以往复习中的不足，并且利用网络等资源及时解决，防止类似问题继续出现。学生也会在线上和我或者同学分享复习心得，说出自己对思维导图制作的疑问，在其他人的帮助下更好地克服这些重难点，全面发挥思维导图对数学复习的积极作用。

思维导图在小学数学复习课中的应用不仅仅是提高教学质量的要求，也是学生完善数学综合能力、形成数学思维的诉求，教师要正确发挥思维导图的作用，让学生掌握思维导图的制作、完善、使用技巧，从根本上提高他们的数学复习效率。学生在使用思维导图复习时会不断发散数学思维，有利于整体教学效果的提高。

参考文献

[1]王东辉.小学数学复习课中思维导图的应用研究[J].中国校外教育，2018

[2]黄培添. 思维导图在小学数学复习课中的有效应用[J].新教师，2017